高职院校“互联网+ 众创空间”创业教育构建研究

2018-11-06纪艳凤

赢未来 2018年31期

摘要：依托互联网开展网络开放教学改革，是高职院校创业教育理论教学的突破口。依托“众创空间”开展创业实践，是高职院校创业教育实践教学的基石。“互联网+ 众创空间”是未来高职院校创业教育改革的方向。

关键词：高职教育;互联网+ 众创空间;创业教育

培养创新创业人才是高职教育重要的培养目标之一，创业教育已成为高职院校的公共基础课程。作为高职教育的一部分，创业教育既具有高职教育的普遍特征，又具有独特性。高职院校创业教育要紧跟现代高職教育改革方向，既要依托互联网资源开展网络开放理论教学改革，又要依托”众创空间”扎扎实实开展实践教学特色改革。

在国家和教育部政策引导下，许多高职院校都成立了“众创空间”。“众创空间”已经成为高职院校创业教育实践教学的重要组成部分。创业既需要具备一定的特质和精神，又需要具备一定的技术、资金等条件，不是所有高职学生都具有创业素质和能力的。绝大部分高职学生在校阶段并没有做好创业准备或创业条件不成熟，有一部分高职生是在未来就业过程中逐步具备条件后再创业的。

一、高职院校创业教育现状。

高职院校创业教育主要采用课堂讲授、专家讲座、导师辅导、分组讨论等方法。课堂教学主要以理论讲授为主，大多采用合班授课。由于学生人数多、上课时间有限，师生不能有效沟通。在教学手段方面，创业教育课程也制作了电子课件，通过计算机、投影仪等现代教学手段进行课堂教学，但并不能达到理想的教学效果。由于创业教育课堂时间有限，所有教学内容都放在课堂讲授，不能利用有限的课堂时间解决学生的实际问题。高职生已经具备较强的自学能力，有些教学内容完全可以通过学生自学完成。这些因素共同造成了高职创业教育课堂教师“一言堂”的尴尬局面。

二、高职院校“众创空间”建设取得的成就。

（一）符合高职创业教育的培养目标高职院校通过创业讲座、创业大赛等活动培养学生的创业思维与创业意识，选拔部分创业意愿强烈的学生走入创业空间，规划创业项目，开展创业实践，从而积累创业经验，为社会培养了一批创新创业人才。

（二）降低了高职生创业门槛高职生创业初期，会面临缺乏实践经验和启动资金的困难，以及对创业信息与政策缺乏了解等问题。“众创空间”为高职生提供了免费的工作空间、共享设备和后勤服务等，降低了高职生创业门槛。

（三）优化了高职生创业环境高职生创业不仅要有创业思维、创业能力，更要有一个好的创业环境，“众创空间”不仅可以为高职学生提供免费的设备设施，还提供了便利的交流平台、信息平台、服务平台、融资平台，为高职学生创业提供了良好的创业环境。

三、大学生创业的重要性

大学生是中国最具有活力的一个大群体，为我国未来的经济与社会的发展提供了不竭动力。因为在创业中会遇到各种各样困难和挫折，所以大学生的创新创业能力不仅能够培养他们顽强的意志和良好的品质，也能不断实现自我价值，社会价值。提高自我的生存能力和独立自主能力。

四、职院创业教育的改革路径

（一）创建“创业孵化+创业实训+创业课堂+创业大赛+创业团队”职院可以把创新创业活动融入到学校各个社团活动，激发学生的创新创业热情。

（二）创建“互联网+众创空间”创业孵化及创业实训平台，比如，学生可以用互联网这一平台建立各旧书循环利用，物物互换等。

（三）创建“互联网+众创空间”创业大赛及创业课堂，学生可以在专业创业导师的辅导下结合社会已经成型的“众创空间”模式与类型，激发创新创业思维。

五、小结

高职院校以“互联网+众创空间”为背景改善自己的教育体系和路径是明智之举，重视大学生创新创业教育工作，高度重视创新创业教育工作的引领不仅促进学生自身和院校的发展，也符合国家现如今整体创新创业的大环境。