浅谈班主任德育工作现状与对策

李姝 黄涛 潘为青

摘要：在落实素质教育教学新课程改革的过程之中，德育教育备受社会各界的广泛关注，德育教育服务符合学生发展的实质需求，能够保证学生树立正确的人生观和价值观。因此本文以班主任的教学管理为切入点，具体分析班主任德育工作的现状，针对所存在的不足提出相应的解决对策。

关键词：班主任管理；德育工作；现状与对策

一、目前班主任德育工作现状

从相关分析可以看出，德育工作对落实素质教育有着关键的作用，但是与其他的教学工作相比，德育工作所涉及的内容和环境相对比较复杂，因此班主任在落实相关管理工作时难以避免会存在一定的不足。

（一）德育的复杂性和高创造性与现实德育队伍状况错位

作为思想道德教育的重要手段和依据，德育主要以德育理论的传授为主，通过采取创造性的教学策略和手段，实现对学生价值观，人生观和世界观的塑造和引导。老师需要站在学生的角度，以改变学生原有的传统思想认知为切入点，不断的培养和塑造学生良好的人格。从目前来看，尽管我国已经建立了相对较为完善的德育工作队伍，但是在实践运作的过程之中仍然存在许多的问题，首先班主任工作队伍思想出现了一定的波动，缺乏一定的工作自信心同时也难以真正的掌握德育工作的内涵和精髓，实际的价值认知度较差，无法将德育工作与现有的教学工作相结合。除此之外，许多德育工作者在工作的过程之中，自身的能力及知识水平十分有限，无法结合学生所存在的思想政治问题采取针对性的解决对策，实际的工作效率不容乐观。

（二）德育途径和手段单一

班主任在落实德育工作的过程之中只关注最终教学质量和作用，忽略了日常实践中，德育工作的特殊价值。大部分的德育工作必须要以隐性课程为主，采取课外间接性的形式来对学生进行引导，让学生能够在无意识和非特定性的情况之下更好的接受老师的正确引导。由此可以看出隐性课程存在一定的隐蔽性，潜在性和间接性，但是所发挥的作用却不可小觑。大部分老师没有意识到隐性课程的实质价值，忽略了隐性课程的大力落实，无法真正的将管理育人，教书育人，服务育人相结合，没有立足于校园文化建设的实质需求，充分的实现德育功能作用的有效发挥和利用。

二、班主任德育工作对策

（一）从思想交流入手

在落實德育工作和思想政治教育时，班主任可以结合学生的生活实践情况，以学生身边感兴趣的事情为着眼点，实现对学生的引导，鼓励学生树立正确的人生观和价值观，拥有一定的爱国主义情怀，同时对于一些情绪极不稳定并且存在激进倾向的学生来说，老师还需要与其建立良好的互动关系，了解这些学生的真实需求，鼓励学生主动的接受学校的德育引导。

（二）以狠抓学风为手段

学风主要是指学生在学习实践过程之中的具体氛围和生活环境，要想保证学生能够在良好的学习环境之下更好的完成多项学习任务，积极的应对来自于社会各界的压力，老师需要站在学生的角度，将自己的德育工作与学生学科的学习任务相结合，尽量避免德育教育的空洞性和无目标性，通过对目前教育实践水平的分析可以看出，老师在设置教学内容时难以实现的教育与育人目标之间的紧密结合，最终导致两大教学环节在实施时缺乏一定的教学载体，大部分的教学内容过于抽象和空洞。对此，老师需要以提高学风建设水平为切入点，立足于学生的学习动力和兴趣来对学生进行恰当的引导和鼓励，保证学生能够在老师的组织之下主动的接受学校的德育教育，更好的实现自身的个性化成长和长远发展。

（三）突出心理素质教育

作为我国素质教育之中的重要组成部分，心理教育对培养学生良好的价值观，人生观意义重大，另外许多社会心理明确强调，老师在教学实践时需要保证学生养成良好的思维和行为习惯。长期的应试教育导致许多学生面临着沉重的学业负担，个人的心理和生理受到了极大的影响，因此极易产生抑郁，自卑，恐惧，冷漠，焦虑等心理障碍和心理问题，对此老师需要以心理素质为切入点，将德育工作之中的核心要求与现有的心理素质教育相结合，分析心理素质教育的重要性和价值，了解学生在不同学习状态和学习环境之下的具体表现，积极主动的为学生提供力所能及的帮助，只有这样才能够保证学生将更多的时间和精力投入德育学习之中，更好的实现个人的个性化成长。

三、结语

班主任德育工作所涉及的内容相对比较复杂，同时该工作是一个长期性的过程，班主任需要更多的时间和精力投入该工作环节之中，站在宏观的角度了解学生长远发展的实质需求，通过采取创造性的教学策略和手段实现对学生的正确引导，保证学生能够树立良好的人生观和价值观。

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