园林植物造景课程教学改革思路研究

郭冰

摘 要 园林植物造景课程作为现代教育发展的一个新型重要学科，为培养现代园林景观建设的复合型、多样化人才的需要起到了决定性作用。目前，我国的园林植物造景产业发展迅速，新兴产业迅速崛起，对园林植物造景人才的需求和重视程度也越来越高。但由于园林植物造景专业自身的艺术性和实践性，园林植物造景课程教学的质量难以保证，教学效果难以呈现，旧式的园林植物造景教学模式已经难以适应现代产业的要求。所以园林植物造景课程教学改革势在必行，本文从园林植物造景课程教学的现状分析入手，对园林植物造景课程教学改革进行了初步探索，并提出了教学改革与实践的途径和方法。

关键词 园林植物造景 课程教学 改革思路

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.045

Abstract As a new and important subject of modern education development， the garden plant landscape course plays a decisive role in cultivating the needs of complex and diverse talents in modern garden landscape construction. At present， China's landscape plant landscaping industry is developing rapidly， and emerging industries are rapidly emerging. The demand for and attention to landscape plant landscaping talents is also increasing. However， due to the artistic and practical nature of the landscape plant landscaping profession， the quality of garden plant landscaping course teaching is difficult to guarantee， and the teaching effect is difficult to present. The old-style garden plant landscaping teaching mode has been difficult to adapt to the requirements of modern industry. Therefore， the teaching reform of garden plant landscape course is imperative. This paper starts with the analysis of the current situation of garden plant landscape course teaching， and makes a preliminary exploration on the teaching reform of garden plant landscape course， and puts forward the ways and methods of teaching reform and practice.

Keywords garden plant landscaping； course teaching； reform ideas

0 引言

隨着人们生活水平的提高，人们开始追求更为舒适的居住环境，我国在建筑，园林方面具有悠久而深厚的历史，而现代园林建筑在人们居住和生活中占据着无可替代重要位置，而且可以使园林建筑具有浓厚的历史文化气息。而且在目前的园林植物造景课程教学过程中，还存在着一系列的教学问题。由于自然和人文等环境的不同，再加上设计者对传统建筑文化及环境的认知不同，所设计的园林建筑也多种多样，但也要把握一定原则，注重创新和对传统建筑文化精髓的继承，设计出符合现代社会审美要求的园林建筑。

1 园林植物造景课程教学改革思路研究的意义

首先，进行园林植物造景课程教学改革思路研究，可以更好地分析现代园林建筑的风格与发展，设定科学的教学目标。在现代园林设计和建造过程中要准确理解和把握中国传统建筑文化内在的含义以及象征意义等方面原则，灵活运用，注重创新，并将其作为设计灵感以及展现方式，同时与现代社会发展相适应。这才能传承我国传统建筑文化的精髓，加强对传统文化的理解。除此之外，进行园林植物造景课程教学改革思路研究，可以更好地分析目前市场的发展走向，进一步促进园林植物造景专业人才的培养。

2 园林植物造景课程教学的现状

2.1 重视园林植物造景课程理论教学而轻视教学实践

对于园林植物造景专业来说，不能仅仅依靠传统的理论教学，而忽视实践教学内容，这样就会使学生的学习能力和动手能力下降，不利于促进园林植物造景专业人才的培养。在实际的调查中发现，部分院校在进行园林植物造景课程建设的时候，并没有将理论教学与实践教学进行科学的结合，这样一来就会使学生的实践能力得不到应有的锻炼，从而严重制约园林植物造景人才的培养与发展。而且教学过程忽视对实践能力的培养，缺乏对实践能力的考察，没有实践能力的考核标准，降低了教学质量和教学成果。而且由于不同的学校对于学生的培养目标以及实际的教学手段的不同，从而导致了园林植物造景人才的培养问题。除此之外，随着互联网技术的发展，越来越多的课程与互联网相结合，从而形成全新的教学方式。但是在园林造景课程教学中，部分院校的基础设施并不是十分完善。因此，面对部分学校重视园林植物造景课程理论教学而轻视教学实践的问题，需要进一步研究。

2.2 学生参与园林植物造景课程教学的积极性和主动性不高

学习对于学生来说是一件司空见惯的事情，这样学生在进行学习的时候，学习的积极性就会进一步降低，从而严重影响学习的实际效率。而对于园林植物造景课程改革来说，必须要学生进行仔细的学习，这样才可以更好地进行园林造景知识的学习。但是学生在缺少学习动力的前提下，很难学到全面系统的园林造景知识，从而严重影响学生的实际学习效果。除此之外，对于实践能力的培养来说，更加需要学生进行学习的积极性和主动性。而且学生在缺少自主学习能力和兴趣下，是不能做到深入分析，全面思考的，又怎么能够在园林植物造景这门重视实践的学科中彰显教育成效，从而不利于更好地推动学生的实际学习效果。因此，面对学生参与园林植物造景课程教学的积极性和主动性不高的问题，需要进行科学的处理。

2.3 缺乏专业的园林植物造景课程教学的教师团队

通过进一步对目前园林植物造景课程教学改革状况的分析可以看出，园林植物造景课程教学的教师团队还有待进一步完善与发展。首先，教师在教学理念方面并没有急性及时的更新，这样就会严重影响园林植物造景教学改革的效率，不能很好地促进该专业教学内容的更新与发展。其次，在实际的调查中发现，部分教师并没有进行创新性的教学模式改革，而是一味地按照传统的园林植物造景的教学方式进行，这样一来就会严重影响园林植物造景课程教学的实际效果。最后，教师自身并没有具备进一步学习和创新的准备，这样就不利于推动园林植物造景课程教学的改革与发展。因此，对于缺乏专业的园林植物造景课程教学的教师团队的问题需要采取合理的措施进行解决。

3 园林植物造景课程教学改革与实践的途径和方法

3.1 科学的设置园林植物造景课程，重视实践教学

想要提高学生的学习兴趣，促进园林造景人才的培养，不仅需要指导学生进行理论知识的学习，还需要进一步重视园林植物造景课程的实践教学过程，从而更好地促进园林植物造景人才的培养。对于学生而言，并不能进行全面的自学和分析，这样在进行园林植物造景课程的时候，就会跟随教师的步伐和指导进行学习，这样就容易忽视课外实践能力的培养，从而严重缺乏实践动手能力，从而不利于提高学生的实践发展能力。而对于园林植物造景工程来说，最重要的就是要在实践过程中掌握大量的实践经验，这样才可以更好地掌握园林植物造景课程的精髓，进一步提高园林植物造景人才的培养效率。例如，教师可以带领学生进行实践参观进行设计，在北方树木造型却由于气候和植物材料等因素的限制相对应用较少，在沈阳树木造型的应用也不多，而且造型的形式也比较简单。所以，就有必要在园林树木造型这方面加以拓展和投入，以使园林树木造型在园林造景得到更好的应用和发展。通过这种实践分析，可以更好地提高学生的园林植物造景水平。

3.2 借助互联网革新园林植物造景课程教学模式，提高学生学习主动性

在实际的园林植物造景课程教学过程中，还需要创新性的借助互联网革新园林植物造景课程教学模式，提高学生学习主动性。首先，学校必须要转变传统的教学模式，借助互联网的发展潮流和发展优势，更好地为园林造景课程改革提供支持和帮助。这样在互联网技术的支持下，园林植物造景课程就可以打破固有的教学模式，采用多样化、全面化、体系化的教育方式，这样一来学生就可以更好地进行理论和实践知识的学习，提高学生的学习动力和学习效果。除此之外，教师还可以采用互联网教学具体执行过程中，与未采用混合教学的相似软件操作类课程相比（例如“CAD绘图”、“计算机效果图制作”等），大部分学生在在线混合教学平台上进行了内容预习，课堂讲解得以更顺利的进行；在线的课程内容也满足了大部分学习的二次学习需要，使得老师得以将课堂时间用在学生的差异性辅导上。在互联网教学的模式下，即便老师的课堂进度并非最适合自己，学生也能够通过网络资源自主掌握学习进度。老师只需要对学生遇到的具体疑难点进行辅导。

园林植物造景课程教学是一个动态更新的过程，但在传统的教学方式中，由于课程安排和总课时的限制，课程内容难以在即时做大的调整和扩充。但在此次BIM混合教学中，课堂中发现的更好的操作方法可以立即在网络教学平台上进行更新；学生在课堂中表现出特别兴趣的内容，也可以进行立即扩充。在通常的设计软件课程中，大量的课堂时间会消耗在非教学工作中，例如文件的分发，作业的上交等。在此次混合教学中，这一类工作完全采用标准模式在在线教学平台中进行，极大地提高了效率。例如，在测试中，客观题能够由系统自动批改及统分；在文件分发过程中使用统一的下载源，可以给学生提供更好的学习机会，促进学生对园林植物造景专业课程的学习和理解。

3.3 培养专业的园林植物造景教师队伍

首先，教师还要革新自己的教学思想，园林建筑在设计时可能会对自然环境起重要作用的地形，如溪流，水塘，受国家保护的珍贵树木，这时园林建筑在设计时要避让，跨过和小单元组合等手法对其加以保护。例如，在目前的园林植物造景设计过程中，会十分注意当地的地形地貌。中国传统建筑都是结合地形水文植物山体等自然因素，慢慢形成了地形地貌相结合的设计方法。如黄土高原的窑洞，四川民居吊脚楼等都是通过与环境的呼应成为一个地方的特色。把这种设计形式运用到现代园林建筑中，利用地形环境来造就园林建筑还要坚持可持续发展观，利用环境的同时更要保护好环境，使园林建筑和自然环境和谐共存。除此之外，园林植物造景课程教学改革还要重视教育工作者的专业素养，提高教师团队的教学能力，重视对实践能力的培养，可以让教师给学生起到示范作用，进一步形成对学生的兴趣培养和能力提升。所以在进行园林植物造景课程改革的过程中，必须要提高教学设计者的基本素养，根据实际的发展状况与需求进行课程设计，促进园林植物造景专业人才的培养。

4 结语

通过以上分析可以看出，现代园林建筑是运用现代技術材料和工艺并继承传统建筑中的精髓两者相互融合的创新。所以针对目前园林植物造景课程改革的发展问题，需要从学校、教师以及学生等多方面进行分析，进一步促进园林植物造景专业人才的科学培养。

参考文献

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