高校网球教学优化方法思考

熊冲

摘 要 优化教学方法改进教学模式可以更加有效地提高当前高校的教学质量，使得高校教育工作迈向新的台阶。而高校网球教学作为体育课程教学内容之一也应该在现有基础上对教学模式和教学方法进行优化创新，以此来提高学生对网球运动的感兴趣程度。本文以当前高校网球教学为例，探究网球教学方法优化的必要性和优化后教学方法呈现出的特点，通过对高校网球教学方法优化来提升网球教学的质量和效果。

关键词 高校 网球教学 优化方法

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.009

Abstract Optimizing the teaching method and improving the teaching mode can improve the teaching quality of colleges and universities more effectively， and make the college education work to a new stage. As one of the teaching contents of physical education， tennis teaching in Colleges and universities should also optimize and innovate the teaching mode and teaching method on the basis of the existing， so as to improve students' interest in tennis. Taking the tennis teaching in Colleges and universities as an example， this paper explores the necessity of optimizing the tennis teaching methods and the characteristics of the optimized teaching methods. Through optimizing the tennis teaching methods in Colleges and universities， the quality and effect of tennis teaching can be improved.

Keywords college； tennis teaching； optimization methods

0 前言

近年来我国的体育文化产业呈现出蒸蒸日上的良好发展局面，因此也对现阶段我国的高校体育教育造成了一定影响。网球作为一项外来运动，其相关赛事在世界中具有极高的关注度，将网球教学引入到高校体育课程中也受到了很多同学的欢迎。但是由于我国网球教学的发展较晚，导致现阶段的网球教学方法和教学模式存在一定的问题和漏洞。网球教学方法的落后，不仅会影响教学质量，同时还会打消学生对于网球运动的积极性，因此需要对目前高校网球教学方法進行优化，提高网球教学质量和效果。

1 高校网球运动教学方法改革优化的必要性

目前我国高校开展的网球教学依旧在采用传统的教学方法和教学模式，这在某种程度上严重阻碍了网球运动在高校的发展。传统网球教学模式仅通过网球教师对学生进行基础动作的示范，在学生了解基础内容后通过机械式的反复练习来使技术动作达到熟练。[1]传统的网球教学方法将重心全部放在了网球运动的基础知识和基本技术动作中而忽略了学生的学习感受。现阶段高校传统网球教学方法的流程步骤就是进行热身准备活动、教师讲解技术动作、重复练习。这种传统教学模式长时间发展会造成学生对于网球教学产生一种消极的心理，厌倦学习网球运动的相关内容。如果不能及时有效的对传统网球教学方法做出改进，那么将会影响高校网球教学未来的发展。因此，对现阶段我国高校网球教学方法进行改革优化具有十分重要的意义。

2 高校网球教学方法优化应具备的特点

在优化高校网球教学方法中应该始终坚持以提高学生对于网球运动的感兴趣程度和学习兴趣，充分调动学生对于网球运动的积极性和主动性为目的。这样才能使得高校网球教学能够满足“素质教育”提出的相关要求。因此要求在优化高校网球教学中应具备以下几个特点：

2.1 网球教学个性化

首先是网球教学的个性化特点，现阶段高线网球教学中往往都是以教师为核心，向学生传授网球运动的相关知识。学生仅仅是被动的来接受教师所传达的内容。这种情况会造成学生在网球教学中始终处于被动状态，限制了其个性发展。传统网球教学方法忽视了每个学生的个性化差异，导致不能做到因材施教。[2]因此在对高校网球教学方法进行优化的过程中要求做到教学个性化，避免传统教学方法而产生的教学弊端。实现网球教学方法的个性化，要求网球教师在进行授课的过程中，要根据每名学生不同的特点进行有针对性的教学，尊重学生的个性发展，这可以有效提升高校网球教学的质量和效果。

2.2 网球教学现代化

其次是网球教学的现代化特点，我国科学技术的不断发展使得目前高校教育模式也更加现代化，在高校教育中多媒体教学设备的应用率越来越高，而高校网球教学也应该摒弃传统的教学模式，充分利用现代化教学设备，促使网球教学方法现代化。[3]传统的网球教学模式中教师在讲解技术动作要领后要求学生进行重复的动作练习，而在网球教学方法优化过程中运用现代化教学设备，不仅可以丰富网球教学的内容，同时还能够引起学生对于网球教学的感兴趣程度。除了通过视频教学来演示网球的相关技术动作外，还可以利用多媒体教学设备来播放一些国际网球赛事，将先进的现代化视听教学引入到高校网球教学中来推动网球教学方式的优化。

2.3 网球教学开放性

最后是网球教学的开放性特点，对现阶段我国高校网球教学方法优化创新的过程中要做到开阔思路，不能墨守成规。在网球教学方法优化时应该充分体现出开放性的特点，参考现代化教学理念，促使高校网球教师能够形成现代化的教学理念。若要实现网球教学方法的开放性特点，要求高校网球教师在参照传统网球教学方法的基础上，运用现代化教学理念来创新网球教学的方式方法。[4]实现网球教学开放性特点还应该将高校的网球教学看作为一个独立的教学体系，在教学过程中教师要增进与学生之间的有效沟通互动，从而提高网球教学质量。

3 高校网球教学优化方法

高校网球教学优化方法应该始终坚持将学生作为教学中的主体，提高学生网球运动的基础动作要领，以此来达到激发学生对于高校开设的网球教学的学习兴趣。网球教学优化方法要求不仅要符合网球运动的特征同时还应该结合学生的个性化差异和网球教学特点进行优化。[5]

3.1 情感教学法

情感教学法是指教师在对学生进行网球教学过程中，针对学生不同的情感表现来营造一种特殊的教学氛围，以此来让学生产生一些情感共鸣，提高他们对于学习网球运动相关技术要领的感兴趣程度。[6]情感教学法也可以帮助学生更好地消化和掌握网球教学中的相关理论和技术手法。在网球教学中应用情感教学法首要要让学生对于网球运动具有详细的了解和掌握，这样才能使他们更好地在学习网球技术过程中产生一定的情感体验。而对于网球教师来说，情感教学法要求网球教师时刻注重自身的专业教学技能和素质修养，在进行网球教学的过程中帮助学生解决学习中的困难，建立起良好的情感体验。通过情感教学法可以让学生在一种轻松快乐的氛围中进行网球运动学习，不仅能够有效提高其网球运动技术同时还有助于他们更好地学习专业知识。

3.2 因材施教教学法

因材施教的教学方法是根据每一名学生所表现出的不同特点，根据不同类型不同特点的学生制定有针对性的区别化教学。[7]传统的网球教学方法未能根据学生的不同特点进行有针对性的教学，这种“一刀切”模式的传统网球教学方法忽略了学生间的个性化差异，导致部分基础较差的学生无法更好掌握网球教学中的相关内容。如果不针对当前这种传统网球教学方法进行优化改进，那么长期发展则会造成学生失去对网球教学的兴趣程度，甚至还会造成学生产生一定的消极态度，不利于网球教学在高校更好的发展。而在当前高校网球教学优化方法中，采取因材施教方法可以很好地满足教学需求，对于网球运动掌握水平不同的学生进行针对性教学。对网球技术基础较好的同学可以教授一些进阶的网球技术要领，而对于网球技术基础较差的同学则要注重基础动作的教学练习。

3.3 异步教学法

在高校网球教学方法中利用异步教学法不仅能够提高网球教学的整体效果和质量，同时还能够有效协调网球教师异步化与学生在学习网球运动技术要领中的个性化差异。这是由于异步教学法具有以下几方面特点：首先异步教学法中可以做到以学生为主体。其次是在网球教学过程中可以让学生清晰地感受到网球技术的进步。最后是网球教学中应用异步教学法可以继承传统教学方法中的优势，同时有效改进传统教学方法中的缺点和不足，以此优化网球教学方法。

3.4 探究式教学法

探究式教学方法最早由美国教学家约翰·杜威提出，他认为在教育过程中不仅要传授学生知识内容，更重要的是引导学生去享受学习研究的过程。[8]而在高校网球教学当中应用探究式教学方法可以对学生进行网球技术动作要领进行一系列的引导和探究，帮助他们更好地掌握网球运动的相关技术动作。探究式教学方法的应用完全符合现阶段高校网球教学的课程特点。其可以在一定程度上提高学生练习网球动作技术的强度，充分利用高校提供的网球场地和器械设备。在网球教学过程中，通过探究式教学方法来让学生带着疑问进行网球技术动作练习。网球教师对通过对学生技术动作掌握薄弱的环节进行针对性的指导，使教师和学生之间增加更多的互通，提升教学质量。

3.5 情境教学法

高校网球教学优化方法中还可以通过设定不同的训练情景来进行教学。情境教学法通过多元化的教学情境来向学生传达网球教学的相关内容，以此来促使学生更好地投入网球教学中，进行自主学习。由于网球教学是一项实践性极强的体育课程，因此在网球教学中不能过多进行理论知识教学，还应当设置多种教学情境帮助学生更好方便掌握网球技术动作要领。例如可以在教学中设置小组比赛，通过竞争的形式来让学生感受到网球运动的魅力以及自己所掌握网球技术的不足。

4 结语

综上所述，网球教学已经成为当前高校体育课程中重要的组成部分之一。为了促进高校学生的全方面发展要求网球教学要在现有基础上对传统教学方法进行优化和改革，通过对高校网球教学方法的优化来提高整体的教学质量和效果。

参考文献

[1] 王洪杰，栗宗祥，沈革亮，蔚华亮.高校网球课程翻转课堂教学模式的实施策略与评价体系研究[J].体育科技文献通报，2018.26（3）：23-24，57.

[2] 杜绍辉，司庆洛.“分层-合作”教学在高校网球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2017.7（35）：49-50.

[3] 周学军，杨忠旺.高校网球教学的发展趋势与对策研究[J].湖北体育科技，2016.35（10）：917-919，852.

[4] 佟艳华，张晓秋.“静动结合”教学法在高校网球教学中的应用及效果研究[J].沈阳体育学院学报，2013.32（3）：113-116.

[5] 巫文佳.高校网球教学优化方法研究[J].漳州师范学院学報（自然科学版），2012.25（3）：94-97.

[6] 王海明，邹克宁，李屹峰，王相飞，封晟，王珂，李楠.“快易”网球教学法在高校网球课教学中应用的实验研究[J].武汉体育学院学报，2012.46（5）：93-96.

[7] 崔波.苏南地区普通本科高校网球教学现状及发展对策研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2011.10（3）：76-78，86.

[8] 李兴昌.快易网球在高校网球教学中的应用研究[J].体育科技，2011.32（2）：135-138.