小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究

高丹阳 庞雪妍

摘 要 游戏作为小学生喜欢的活动，对其思维拓展有很好的促进作用。在新课改的背景下，游戏教学策略被大量采用至小学英语课堂中。对游戏教学策略的现状及问题进行归纳分析，并从游戏教学目标的制定、游戏内容与形式的设计、游戏活动的组织与开展等方面提出相应的解决策略，以期为游戏教学策略在小学英语课堂中更好的应用提供参考。

关键词 小学英语课堂 游戏教学 教学策略

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.055

Abstract As pupils' one of favorite activities， game plays a positive role in promoting their thinking. Under the background of the new curriculum reform， the game teaching strategies have been widely applied to English teaching in the primary school. The present situation and problems of game teaching strategies are summarized and analyzed. In order to provide a reference for the better application of game teaching strategies in primary-school English teaching， the corresponding solutions are put forward from the formulation of game teaching objectives， the design of game content and form， the organization and implementation of game activities.

Keywords primary-school English teaching； game teaching； teaching strategies

0 引言

英语新课标里明确指出，基础教育阶段英语课程的教学任务为：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力。”游戏能够帮助英语课堂成为学生综合能力发展的平台，符合新课程标准的要求。

小学英语课堂的教学重视为学生营造轻松愉悦的学习氛围，具有贴近生活实际、实用性强等特点。而游戏最容易使儿童感受到快乐，极具趣味性。所以，在小学英语课堂中，游戏的运用对学生学习热情的提升和知识的掌握有极大助力作用，使学生通过游戏认识和体验世界，并通过灵活多变的游戏，培养他们的合作精神与问题意识，充分发挥其主体地位，提高其综合素质，从而达到英语教学的目标。

根据小学生的思维特点以及其身心发展规律，教师在小学英语课堂教学中设计富有趣味性的游戏并鼓励学生主动参与游戏，能够使学生掌握知识的同时，在游戏情境中锻炼其表达能力和判断能力，丰富其精神世界，促进小学生的身心和谐发展。

因此，游戏教学策略的运用必须在符合新课标的同时，以英语教学的特点为根据，促进小学生的身心健康发展，从而增强小学英语课堂教学的氛围，促进有效教学的发生，提高英语教学的质量。

1 小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用现状分析

小学英语游戏教学策略是指在小学英语课堂教学的过程中，教师依据学生的心理特点，通过对游戏教育价值的整体把握，将具体的英语教学内容与相关的游戏活动融合，使游戏的趣味性、情境性、灵活多变性等特征和英语教学活动相结合的一种教学策略。虽然游戏教学策略在当今小学英语课堂教学中的运用日益广泛，但是由于教师对游戏教学目标、游戏内容及形式设计、游戏活动组织开展等方面把握不足，造成游戏教学策略在应用于教学的过程中产生了如下问题。

1.1 游戏教学目标设计与新课标的要求不符

新课标指出英语课程教学必须做到“教书育人”，在注重培养学生综合语言运用能力的同时，更要重视提升学生的综合素质。但是目前国内教师对游戏的教学目标制定往往与新课标相悖。

当前教师大多忽视学生综合能力的培养与提升。大部分教师仍然将英语学习作为一种应试教育，仅仅强调知识传授的重要，仅仅重视在考试中取得高分，忽视儿童的天性和心理特征，这样的游戏教学目标的制定只会使英语学习事倍功半。

1.2 游戏内容与教学内容不匹配、游戏形式缺乏多样性且难度不符合学生的身心发展规律

首先，大部分教師将游戏作为活跃课堂气氛的辅助工具，而太过重视游戏的娱乐功能，使得游戏内容和课堂教学毫无关联，在教学和娱乐二者之间主次不分，导致游戏实际的教育价值难以体现出来。

其次，很多教师仍把自己作为教学的主体，没有考虑到学生不同的学习需求，过多采用歌曲及角色表演等游戏，枯燥乏味、形式单一，长此以往，使学生感官疲劳。

最后，部分教师忽视学生的主动意识，没有充分尊重学生的身心发展及他们的实际生活经验，采用比较复杂的游戏内容与形式，难度设计过大，使得学生难以理解甚至不清楚游戏规则要求，无法正常参与到游戏中，从而导致课堂效率不高，学生丧失学习兴趣。

1.3 游戏活动组织僵化与开展混乱

首先，教师开展游戏教学时没有考虑到学生的个体差异性，没有因为班级规模和学生水平的不同而做出内容及形式的调整，从而导致游戏模式僵化，教学质量下降，游戏教学难以顺畅进行。

其次，在开展游戏的过程中，教师对出现的各种突发情况，难以加以利用，没有很好体现自主、合作、探究的学习过程，使游戏的教育价值大打折扣。

1.4 小学英语游戏化教学的理念贯彻不足

教育主管部门在游戏化教学的政策方面引导不够，一方面宣传理念，一方面却缺乏落到实处的实施政策，这对小学游戏化教学的进行同样具有一定的制约性。

2 小学英语课堂教学中游戏应用的教学策略

通过对当前小学英语课堂中游戏教学策略现状的研究，为能够在小学英语课堂中更好地运用游戏教学提出以下几方面的策略。

2.1 游戏教学目标的制定

游戏教学目标是游戏的中心，是游戏的灵魂，设计适合的游戏教学目标对教学的效果有着非常重要的影响。

2.1.1 游戏教学目标的制定应该符合新课标的标准

小学英语教师需要在正确理解新课标的基础上制定合适的游戏教学目标，将游戏与英语知识相融合，以使学生更加积极自主地学习，增强其创新意识和创造能力，保证游戏教学的顺利进行，做到游戏与教学的相辅相成。

2.1.2 游戏教学目标的制定应该符合学生的认知发展规律

遵循皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生正处于具体运算阶段，认知能力有限，抽象逻辑思维发展不足，所以教师应该依据学生身心发展的特点及规律，制定合理的游戏教学目标。以此加大学生的参与度，活跃课堂气氛。

2.2 游戏内容与形式的设计

合理的游戏内容与形式能够更好地促进游戏教学目标的实现，同时可以为游戏活动的组织与开展奠定基础。

2.2.1 游戏形式应该多样化

教师必须将自我的传统观念彻底转变，给予学生充分尊重，“以学生为主体”，将更加多样化的游戏形式引进课堂，激发学生学习英语的兴趣，更好地增加英语课堂的趣味性，以促进学生学习与教师教学，最终实现良好的教学效果。

2.2.2 游戏内容应该与教学内容相符

教师不应该只是盲目追求趣味性的课堂而忽略教学内容，教师需要明确游戏教学是为完成教学内容服务。教师在小学英语课堂中贯穿游戏时，应该将游戏活动与具体的英语教学内容相融合，增加课堂的情境性，为学生创造一个轻松愉悦而高效的学习环境，“寓教于乐”的同时，使学生更好地学习，而不能游戏与英语教学内容独立开来，二者是相互关联的。

2.2.3 游戏的难度应该适中

游戏内容与形式的难度设计既要根据小学生的英语水平，又要依据小学生的身心发展规律和他们的实际生活进行合理设计，以确保所有学生的参与度和教学的顺利进行。

2.3 游戏活动组织开展

游戏活动组织开展是完整的游戏教学中最为关键的阶段，游戏教学的主要作用是在这个阶段得以体现的。

2.3.1 游戏活动的组织与开展应该做到及时调控

教师需要不断提高自己的教学能力，不断更新游戏模式，以能够在游戏进行时对学生和游戏本身做到及时调控，注重学生个体差异性，锻炼他们的创新合作精神，使学生的求知欲得到增强，让学生在快乐的氛围中学习英语。

2.3.2 游戏活动进行中应该善于利用教育机智解决突发状况

教育机智能够体现教师应对课堂中出现的各种突发状况的能力。教师需要依据课堂上出现的突发状况改变预先设计好的游戏过程，利用自身教育机智重新妥善组织，多一些让学生思考、合作、探究的环节，及时拓展，从而完成教学任务。

2.4 加强小学游戏化教学的政策支持

教育主管部门应该对小学英语游戏教学给予足够的重视，积极促进小学英语教学中游戏的运用，并在此加强政策方面的支持引导。比如，教育主管部门可以制定相关的教学评价体系，摒弃应试教育看重成绩的陈旧理念，在学生的自主学习能力、创新合作能力等各方面做整体的评价。同时，推动游戏教学的理论体系研究，提高和创新游戏教学的策略与方法，并能在第一时间对一线小学英语教师进行培训。

3 结语

游戏教学策略在小学英语课堂教学中的作用日益凸显，教师和教育主管部门都需要充分重视。教育主管部门应加大对游戏教学的政策引导，对于教师而言，在游戏教学目标的制定方面，要符合新课标的标准与学生的认知发展规律；在游戏内容与形式的设计方面，要做到形式多样化、内容与教学内容相符的同时难度适中；在游戏活动的组织与开展方面，要做到及时调控，同时需要善于利用教育机智解决突发状况。

只有积极探索并合理运用游戏教学策略才能有效增强学生的兴趣，培养学生的想象与创新能力，提升小学英语课堂的整体教学质量，从而为我国英语教育事业做出贡献。

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