浅析建筑专业建立虚拟实训中心的必要性

卢家胜

摘 要 面对竞争激烈的人才市场，担负着职业教育责任的建筑类院校，不仅要关注学生基本素质的培養，而且要解决毕业生无一技之长难以就业的困局。虚拟仿真实训由于其可以模拟真实的实训环境，能够降低建筑类实训的危险，降低实训时间和空间成本，使实训者提高实训学习的兴趣，减少就业再培训时间，实现毕业就业间的无隙链接，从而在建筑专业中获得广泛开展。

关键词 实训 虚拟仿真 建筑 VR

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.033

Abstract In the face of a highly competitive talent market， architectural colleges and universities that are responsible for vocational education must not only pay attention to the cultivation of students' basic qualities， but also solve the dilemma that graduates have no skills and are difficult to find employment. Virtual simulation training can reduce the danger of construction training， reduce training time and space cost， and improve the interest of training students， reduce employment retraining time， and achieve graduation. There is no gap in the employment space， which has been widely carried out in the construction profession.

Keywords virtual training； virtual reality； architecture； VR

0 引言

虚拟仿真（Virtual Reality）：又称仿真（simulation）技术，或为模拟技术，就是用一个系统模仿另一个系统的技术。它是计算机技术、心理学、电子技术、多媒体技术、软件工程、网络技术及人工智能技术等多种高新技术集成之结合。虚拟仿真实际上是一种可创建和体验虚拟世界（Virtual World）的计算机系统。此种虚拟世界由计算机生成，它可以是现实世界或者是想象世界的再现。用户可借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互。它是以仿真的方式给用户创造一个实时反映实体对象变化与相互作用的三维虚拟世界，并通过头盔显示器等辅助传感设备，提供用户一个观测与该虚拟世界交互的三维界面，使用户可直接参与并探索仿真对象在所处环境中的作用与变化。

高职院校人才培养方案的设计直接关系到大学生的能力结构和就业能力。根据我院建筑类专业的实际教学情况和毕业生就业所需的知识结构，基于“工学结合”的人才培养模式，建立仿真实训中心，从而解决实际实训所要面临的各种问题，真正去做到将学校教学和社会就业相结合，将大学生的理论知识和实践技能相结合，满足社会对毕业生的就业需要，形成完整、系统的人才培养体系。

1 当前建筑类实训学生实训现状

高职建筑类学生人才培养有其自身职业特性，不仅要注重理论知识的培养，而且要注重岗位能力的培养。高职院校主要培养建筑工程一线技术应用和技术管理的技术型人才。所以高职院校要解决好理论教学和实践教学的关系问题。由于建筑类专业的现场特性，需要学员要深入建筑一线，掌握整个建筑流程，注重每个建筑工艺的细节。但是实训要受到安全、交通等各种危险因素的影响，以至于几乎没有建筑类单位愿意接受学校的实训要求。还有整个建筑项目时间跨度很大，时间长的甚至几年，学员不可能贴在一线，所以掌握不了整个建筑流程。一般情况下，建筑类院校解决此类问题的方法是建立校外实训基地和校内实训室。很多校外实训基地也存在我们上述提到的问题，名不副实，徒有虚名，利用率不是很高。校内实训基地一般是实体模型和通过施工工艺仿真软件，解决工艺学习困难、难以循环利用等问题。存在着学习方式单一，成本高，限制条件多，难以形成互动。根据心理学研究，学员通过体验学习可以掌握知识的80%，只有单纯的软件学习，学员对建筑知识和技能的掌握不是很高。另外场地和软件的独立，不利于学员对整个建筑流程的掌握。

2 建立仿真实训的必要性

2.1 学院建设的需要

在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的文件中，实验教学和仿真实训将是高等教育信息化建设的重要内容，同时国家、省级和市级每年都有相应的资金支持。因此从长远的发展来看，建设建筑工程仿真实训中心对于每个学校来说，都非常必要。

2.2 专业建设的需要

现阶段几乎绝大部分高校建筑类专业的教学现状是：缺乏专业的实验实训室及配套的软件，实验及实训课程基本以老师理论讲授、案例教学为引导，学生进行校外实习和方案设计为主的教学模式；侧重经济类和管理类的教学，缺少针对施工技术和管理类的实训，实际教学与实际工作流程存在一定的差距；侧重基础知识和技能教学，实际工程案例缺乏，缺少对建筑施工企业岗位实战认识实训和岗位性综合实训，缺少项目全生命周期综合案例实训；信息化软件教学与基础知识教学之间缺乏关联。建筑类专业学生职业发展所需的应用技能：坚实的专业知识及基本的操作技能；对行业工作流程的把握及管理工作的融会贯通。建筑类专业由于其特殊性，一般建筑企业不愿意接受学生实习，安全因素是一个比较大的难题。但此类专业又具有突出的实践性和应用性特点，使得在教学过程中必须通过实训软件，才能使学生将所学知识和技能掌握。缺少必要的实训软件和仿真实训平台，将严重影响教学质量和学生的综合素质培养。

2.3 培养应用复合型专业人才的需要

高职院校培养的建筑人才，主要的工作方向包括技术类岗位和商务类岗位。

技术性岗位的发展：建筑工程技术专业的学生首先到现场承担项目的技术性工作，如主要管理工程质量和技术，然后做总工程师或项目负责技术的副经理，再承担项目经理，然后再做企业负责技术的部门经理或企业负责技术的副经理，最终承担企业经理。承担项目质量、技术等总工、项目副经理项目经理部门。

商务性岗位的发展：学生首先在工程项目的成本、合同、组织等部门工作，经过一个阶段的工作经验积累，再承担工程项目副经理，主要负责商务方面的工作；经过一个阶段的锻炼，到企业商务性部门承担部门副经理；最后，承担企业商务性部门的经理或者企业副经理工作。承担项目部成本、合同、组织等管理，项目副经理、企业部门副经理、企业经理或部务部门经理、商务性岗位发展路径。

结合上面两种职业发展的需要，建筑类专业学生在校学习期间的应用软件操作、实习实训显得尤其突出。当前引进专业软件模拟一线工作状态，搭建三维仿真实训平台，真实还原施工现场，模拟施工管理，加强职业技能训练，培养具有较强专业技术和实际运用能力的复合型人才，是各院校建筑類专业的当务之急。

3建筑虚拟实训中心的局限性与对策

任何事物都有两面性，虚拟实训在克服许多实训困难，提供替换实训服务的同时，也有不可克服的缺陷。学生现场感差，学生无法领会真实的生产流程，因此无法建立实际的感性认识。而对于建筑类学员来说，实际经历和体会是掌握建筑技能和技术的主要方式。缺乏安全生产的意识，建筑实训平台是运行的虚拟环境，游戏一样的运行环境，给同学一种身临其境的感受。可以避免各种造作失误，消除存在的各种安全隐患。但是就如同游戏一般，失败了可以充血重生，长此下去，就会对可能存在的安全存在侥幸心理，降低了学员的安全意识，松了建筑类学员应该时刻绷紧的安全绳索，不利于学员职业道德和素养的培养。所以大多是职业院校采取的解决措施是理论教学和实践实训相结合，校内实训中心和校外实践相结合，既能总体上把握建筑项目的建筑流程，又能通过实践体会，掌握和印证建筑细节和建筑技能。

4 结束语

根据教育部要求“要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。改革教学方法和手段，融‘教、学、做为一体，强化学生能力的培养。”通过建筑工程实训教学平台，学生可以了解到当前最新的施工工艺流程以及项目管理，提高其学习的兴趣，提升学生的思考、实践和创新能力，打造复合型人才。真正做到了将学校教学和社会需求相结合，将学生的理论知识和技能学习同实践相结合，将学生的专业技能与综合素质相结合，将学生的就业能力和企业的用人要求相结合，形成了完整的、系统的人才培养平台，实现了学生、教师、学校、用人单位和社会等多方共赢。

参考文献

[1] 黄俊峰.建筑工程实训教学中存在的问题.基层建设，2017（11）.

[2] 高翔，强宇明.浅谈土建类虚拟实训室发展状况.建设与发展，2016（8）.

[3] 刘芳，莫品疆，梁成龙.利用虚拟仿真技术构建高职实践教学环节的应用研究.大众科技，2014（10）.