校本德育课程开发的理论研究与实践探索

余小飞

【摘要】本文叙述德育课程要从学生的实际需求和学习能力出发，为学生营造感性的、具实践性的教学环境，使学生在教学环境中感悟生活，树立正确的价值观念，建立和完善学生的道德体系，并对小学德育课程的校本建设提出了一些见解，希望能够对小学校本德育课程的建设提供一定的启发。

【关键词】校本德育课程 立德树人 实践探索

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0137-02

人之初，性本善也好，性本恶也对，善恶兼有也罢，“立德树人”就是需要教师用温和的办法激发孩子人性中的善，抑制人性中的恶。

小学校本德育课程的开发首先要传承中国的传统文化，今天的孩子获取不良信息的渠道太多了，历史与传统已经与他们渐行渐远。中国的传统节日、传统习俗、国粹、优秀国学经典等让人安下心来，调息静气的内容，孩子在义务教育阶段的学习中能够接触、学习到的很少。所以开发校本德育课程就显得尤为重要。德育课程的内容设定和实际操作可以从以下两个方面进行探讨。

一、深入开发校本教材，寻找德育资源

（一）开发德育系列教材

1.编写《我们的节日》。以词条的方式列举中国的传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等。

2.以词条的方式列举少数民族的名称与传统节日。如傣族（泼水节）、彝族（火把节）、侗族（斗牛节）等。

3.编写《传统游戏一百种》。把孩子喜欢玩的游戏：跳橡皮筋、挤油、滚铁环、斗“鸡”、打弹子、搜集糖纸等游戏的名称、规则编写出来，教师利用班队课、活动课教学生玩。学生在成长阶段更需要户外运动，玩玩传统的小游戏，找回对大自然的好奇心和冒险精神。

（二）开发经典诵读系列教材

1.学习国学经典《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》等，让小学毕业的孩子都能背诵十万字。

2.编写《硕放的流风遗韵》，将硕放的历史带进课堂，让孩子了解家乡、热爱家乡。

3.以《中国上下五千年》《世界上下五千年》为蓝本编写《中国简史》《世界列强简史》。以时间先后顺序截取其中的重大历史事件，帮助学生梳理世界列强的发展简史。

二、努力用好校本教材，打通德育渠道

（一）用好德育校本教材

《我们的節日》《中国简史》《世界列强简史》《硕放的流风遗韵》等德育教材，在各个年级全面推广使用。根据每个班级的不同情况，请班主任或者学校安排任课老师进行授课。对学生的学习情况、教师的教学情况均不作考核，旨在培养学生学习、了解历史的兴趣。

（二）各学科共同参与

德育工作并不是班主任或者语文老师一个人的事情，需要各学科老师之间的紧密配合，才能长久有效地开展。在数学、英语、体育、美术、音乐、科学等学科的教学过程中，同样能渗透德育教学。

（三）开展多种多样的德育活动

1.以校本教材为依托，营造阅读名著的氛围。例如《猜猜我有多爱你》《穿靴子的猫》《木偶奇遇记》《小巴掌童话》《笨狼的故事》《时代广场的蟋蟀》《成语故事》《昆虫记》《环游地球80天》《金银岛》等，这些优秀的儿童文学作品都适合孩子们阅读。

2.完善培养良好习惯的策略。各种良好的习惯，如学习习惯，包括阅读的习惯、倾听的习惯、写作的习惯等；生活习惯，包括锻炼的习惯、讲卫生的习惯、与他人进行良好交流沟通的习惯等均能让人受益终身。

有科学研究表明，在小学阶段养成的良好习惯能伴随人的一生，学校不仅要培养孩子的学习习惯，更要培养孩子的生活习惯。从小事抓起，从小细节抓起，利用一切机会帮助孩子养成良好的习惯。

3.每个班级都开展“雏鹰争章”活动，制作“自理章”“文明章”“科技章”“国防章”“创新章”“服务章”等奖章，颁发给在某一领域表现突出的孩子，在班上营造踊跃争章的氛围。利用班队课、品生课、课前谈心的时间为学校各个不同年龄段的孩子搭建“自我表扬”与“自我批评”的舞台。

学校想要培养孩子良好的道德品质，就要从一点一滴的小事做起，如校园环境的布置、教室环境的布置、校本教材的编写与推广、各学科教师教学观念的提升、学科之间的融汇贯通……这一连串的问题需要教育工作者进行认真思考、探索。

（责编 周伟琳）