加强互动教学提高小学语文课堂教学效率

严国峥 王国辅

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，教师不断更新教学观念，创新教学方法，运用多种教学方式进行教学，培养了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力。教师在小学语文课堂教学中，应该运用多种教学方法，提高小学语文教学效率。本文重点探讨了在小学语文课堂教学中，如何开展互动教学，提高课堂教学效率等问题。

关键词：互动教学；小学语文；课堂效率

在小学阶段，语文课堂上的主体是学生，老师只是扮演引导学生学习的“引路人”角色。由于这种授课方式有一些弊端，我们需要改变传统守旧的授课方式，以师生互动的方式教学。老师要积极地调动学生学习的积极性，提高教学效率。下面将对什么是互动教学、怎样进行互动教学、怎样提高教学效率与提高教学效率的意义进行分析。

一、 互动教学的概念

互动教学是一种“互动式”的新型教学模式。这种新型的教学模式是把师生在课堂或业余生活中关于“教与学”的交流互动过程看做教学过程。在这一教學过程中，教与学两方面都是动态发展的。互动教学，改善了紧张的师生关系，形成了良好的师生互动、生生互动关系。而且，这种新型的教学模式强化了师生影响，更容易使师生产生教学共鸣，有利于提高教学效率，更有利于培养新世纪人才。

二、 互动教学的意义

互动教学可以提高课堂教学效率。对学生来说，课堂效率的提高意味着对所学内容掌握程度的提高，也是学习能力和水平提高的表现。每堂课的时间都是固定、有限的，在有限的时间里，学生能学到比过去更多的知识，老师也讲授了更多知识，这对双方都是有益的。

师生在互动教学里建立了深厚的友谊，改变了过去的紧张关系，这样师生间的交流就会增多。学生会更喜欢这门学科，老师也会更积极主动地传授知识。

三、 如何通过互动教学提高课堂效率

（一） 加强与学生之间的语言交流互动

在语文课堂教学中，教师要想展开互动教学来提高教学效率，最直接的方式就是通过语言交流。而要进一步加强互动教学，在语言交流互动方面也应该做得更加充分。教师可以多问问题，让学生更多地进行思考回答，同时也能交流两者之间的思路，对问题的答案让学生也能有更深的印象。同时除了提问方式外，还可以与学生交流对课文的感受，让学生加强对课文的理解，从而提高教学质量。当然语言交流互动方式远不止这些，教师可酌情选择对生字或是其他方面作出交流。

其中以对课文交流举例来说，《卖木雕的少年》在讲解完毕之后，教师就可展开与学生之间的交流：学完了这篇课文，你们都学习到了什么？每个学生的回答可能都不同：有的会说：“我在非洲少年身上学到了真诚。”有的可能会说：“我在他身上学习到了什么叫朋友，什么叫做友谊，朋友之间要学会为对方考虑，不要太按照自己的想法做事。”通过教师与学生之间简单的交流方式，不仅让学生能够对课文有了更好的掌握，同时也加强了学生的记忆，从而提高了教学质量。

（二） 参与到学生学习任务当中，拉近与学生之间的距离

互动本是双方的事情，只有关系融洽，教师与学生之间天然的距离感拉近才能够更好地促进互动，从而在互动学习中提高教学质量。在这方面，教师可以主动参与到某些学习任务当中去，通过这种形式拉近与学生之间的距离，建立起良好的关系。

比如，在学习《春晓》这首诗的时候，老师除了要翻译诗句的意思外，还要学习一些生字，比如“啼”字。利用这个学习生字的机会老师可以参与到与学生互动学习任务当中去。教师可以引导性地问：“这个字谁能考考老师怎么写？老师要是能写出来就考考你。”等等，通过这种引导性参与其中的话，教师可以拉近与学生之间的距离，让学生掌握知识的同时，也提高了教学质量。

（三） 适时的激励学生，提高学生课堂学习的自信

在小学语文课堂教学当中，特别是在互动过程中，教师应该抓住合适的机会对学生进行激励，在引起他们兴趣的同时，更加能够激发他们的自信，有利于提高课堂教学质量。对于这些激励的语言，教师应该善于利用一些鼓动性的话语，比如“回答得很好”“特别棒”等等，同时伴随着话语还应有眼神的认同。比如，在教授《我的伯父鲁迅先生》一文的时候，当讲到精彩部分的时候，教师可以暂时停住叫两名学生起来分角色朗读，当两名学生读完之后，教师可以走过去拍着肩膀鼓励他们，声情并茂地说：“你们读得太好了，特别棒，比老师刚刚读得还要好！”这种激励学生的方式能够提高朗读学生的自信，也能够让其他学生都产生一股不服输的念头，当教师下次叫到他的时候，他的自信心将会更加增强。总体上看，对于教学质量的提高有着显著作用。

（四） 加强课外教学互动，提高课堂教学效率

课堂的教学是基础，课外的拓展是补充，是提高、是巩固。新课程要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大社会的源头活水，让学生在开放的、无比丰富的教学内容中自由徜徉、自由搏击。因此，在小学语文课堂教学过程中，我们在搞好课堂教学的同时，应积极的立足课堂并有效的向课外拓展延伸，解放学生的头脑、双手、眼、嘴、时间和空间，让学生充分发挥创造力，引导学生快乐的学习、进步。为此，教师可结合学生的实际学习情况及教学的实际需要，有目的地引导学生开展一些课外活动，让学生在活动中自主互动学习。

例如，在教《天山景物记》《威尼斯》《我国古代桥梁建筑》后，我们可以利用课外时间，让学生将课文改编成导游词演示；教学话剧《雷雨》《窦娥冤》后，可以让学生上台扮演角色，可以结合单元训练进行模拟应聘、自荐、辩论赛等训练，还可以让学生上图书馆查找资料、电脑上网等。这样，通过各种各样的活动引导，在巩固了学生所学知识的同时，学生也在其中在创新高，增强了实践能力、动手能力、动脑能力等等，课堂教学更好地实现了延伸，教学效率得到实质性的提高。

四、 结语

教师在小学语文课堂教学中，要充分与学生进行互动，使学生处于一种积极亢奋的学习状态。在这种状态下，学生能够更好地掌握知识，从而有利于小学语文课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]曾振良.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2013（03）.

作者简介：

严国峥，王国辅，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县永丰堡完全小学。