初中数学如何优化应用题教学策略

热汗古丽·阿不都克热木

应用题是培养学生解决实际问题能力的最好方式，也是让学生对数学产生兴趣的最佳途径。想要解决学生解应用题能力弱的这种现状，就必须从根源上克服困难。一方面提升学生阅读题目的能力，以便学生充分理解题意；另一方面提高学生学习数学的兴趣，形成主动解决问题的习惯。

一、構建抽象的数学模型

学生在学习数学时没有养成探索的习惯，一味地认同曾经用过的解决方式。初中教师也很少引导学生去发现更好的解题方法，学生面对复杂的初中数学也不知所措。因此，教师在引导学生发现新思路这方面十分重要。初中数学教师应该引导学生去建立数学模型，采用未知数来建立等式，以求解未知数来代替原来的算术。初中数学的数学模型有很多种，如函数模型、不等式模型等，这些模型的建立都是初中数学解题的标志。不同题型通过设置不同的数学模型可以使问题迎刃而解，也有利于学生系统复习所学过的知识。

二、将现代多媒体技术和数学理念相结合

教师利用多媒体教学时需要注意以下几点：

（1）既然采用了多媒体，就需要尽可能地发挥出多媒体的优势，但同时也要注意结合传统教学模式中的优点。

（2）多媒体的动画特性可以使枯燥无味的数学变得生动有趣。多媒体技术使得传统黑板上难以体现的几何图形得到充分的展示，方便学生理解。对重点的概念和公式也可以利用加黑变大等方式凸显，使学生更加明确学习的重点。

（3）教师可以利用互联网中较好的素材进行辅助教学。充分利用课下时间整理PPT，从而节约课堂时间，提高课堂效率。

（4）在以往教学过程中，教师往往为了精准地描绘一个函数图像而花费很长时间，使得有限的课堂时间被浪费。在多媒体技术的帮助下，教师只需输入所需函数的类型和相关数据，计算机就会自动生成想要的图像。这种教学模式既直观，又节约时间，还能够提高课堂效率。

三、提升学生的读题能力

学生解题的前提在于读懂题。应用题中有很多的干扰信息，学生有可能纠结某一不重要的信息而浪费大量的时间。学生提高读题能力一方面需要学习读题技巧，另一方面需要阅读大量的应用题来获取足够的经验。教师可以在课堂上设置例题，带领学生去分析这些例题，通过一步一步解读，让学生学习到老师的读题方法。同时，教师还需要布置一定量的应用题，训练和巩固学生的读题能力。这些训练的目标如下：

（1）使学生在尽可能短的时间内获取到题目中所有的有用信息，明确题目的要求。

（2）对提取到的有用信息进行整理，发现这些信息之间的关系。整理信息的好处在于能够防止有效信息遗漏，明确信息之间关系的好处在于方便解题。通过读题训练，学生能够缩短提取信息所需的时间，也能够提高获取有用信息的精度和质量。

（3）增加课堂互动交流环节。教师可以提前准备好讨论的题目，然后在课堂上公布这一题目，让学生按照小组进行讨论和分析。学生在讨论过程中能够发现自己在单独做题时难以发现的问题，加深学生的印象。通过讨论，学生能够各抒己见，发表自己对题目的看法。

总之，初中数学相比于小学数学难度增大了很多，然而很多学生依然没有摆脱小学数学解题方式的束缚。惯性思维使学生对初中数学题目的解决过分复杂化，不利于学生对数学的学习和进步。教师也应该积极学习新的解题思路，发现新的解题模式，不能故步自封。因此，教师要在日常教学过程中培养学生的读题能力。知识固然重要，但技巧同样重要。教师要发挥多媒体技术的优势，用更直观的方式将数学知识展示给学生。

参考文献：

[1]李 军，王禄华.浅析初中数学中应用题的教学方法[J].新课程研究（基础教育版），2010（6）：177-178.

[2]武锡环，连四清，宋宏伟.学生数学经验知识和元认知对解题策略的影响[J].数学教育学报，2009（1）：31-33.