引入数学游戏，增强课堂创意

成忠朝

摘要：作为一种知识性和趣味性融为一体的教学方式，数学游戏不仅可以增强课堂创意，还可以激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入到数学学习中。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师必须提高对数学游戏的重视程度，提高数学游戏的应用灵活性，从而充分发挥出数学游戏的作用和优势，提高初中数学课堂教学效率和质量。

关键词：数学游戏；课堂创意；引入策略

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0104-01

随着新课程改革的颁布与实施，人们提高了对初中教学的重视程度，初中数学教学也是如此。为了在初中数学教学过程中，使学生得到数学知识的积累和思维能力的提升，就必须将数学游戏应用在初中数学课堂教学中，从而有效提高学生的数学学习兴趣，让学生全身的投入到数学学习中，并逐渐热爱数学学习、享受数学学习的过程、感受数学的独特魅力，实现“寓教于乐”的教学目标。为此，必须对数学游戏的引入進行深入的探究，从而促进初中数学课堂创意的增强。

1.引入数学游戏的重要意义

1.1 培养了学生的数学思想。要想更好的学习数学知识，学生就必须具备数学思想，从而以此为基础，对数学知识进行深入的剖析和理解。但是值得注意的是。培养学生的数学思想，并不是要求学生对教师的行为进行单纯的模仿，而是让学生在学习数学知识的同时，掌握知识的运用能力，使数学知识更好的应用于生活。将数学游戏引入到初中数学课堂教学中，就可以很好的做到这一点。例如，在学习“三视图”的相关知识时，若是只采取单纯的板书式教学法是远远不够的，导致学生无法切实感受到其中的立体性，甚至使学生出现了视图思维方面的偏差。因此，教师就可以利用数学游戏来开展教学。这需要教师在课前做好充足的准备工作，为学生准备一些立体的物品，并在课堂上为学生进行展示。之后让学生以不同的角度对这些立体物品进行观察。在观察结束后，教师可以让学生组成小组，在组内对观察结果进行讨论，并在讨论结束后选择一名代表对讨论结果进行汇报。这种数学游戏的方式，不仅提高了初中数学课堂教学的趣味性，更提高了学生的课堂参与度。还能够将抽象的知识形象化，使学生更好的理解“三视图”的相关知识，在增强课堂创意的基础上，提高了初中数学课堂教学的有效性。

1.2 提高了学生的数学学习兴趣。数学游戏的趣味性较强，因此数学游戏的引入可以增强课堂的创意，为学生营造浓郁的课堂学习氛围。由于初中阶段的学生正处于成长和发展的关键时期，具有较为特殊的生理和心理特点，此时学生学习知识的动力就是学习兴趣。将数学游戏引入到初中数学课堂教学中，就可以有效的激发学生的数学学习兴趣，实现了学生学习主动性的充分调动。加之，数学游戏还具有益智性的特点，学生在参与数学游戏时无需多么扎实的数学基础，因此学生对数学游戏的参与性较为踊跃，也使学生将注意力集中在了初中数学课堂教学中，避免出现溜号、走神的情况。

2.引入数学游戏的具体策略

2.1 把握好数学游戏类型。为了使数学游戏更好的为初中数学课堂教学而服务，就必须把握好数学游戏的类型。这就需要提高对数学游戏选择的重视程度，在选择数学游戏时必须结合实际教学内容，实现教学内容与数学游戏的有机统一，从而使学生的学习积极性得到充分的调动，为初中数学课堂教学的顺利开展提供支持和保障。

例如，在学习“平面图像”的相关知识时，教师就可以将七巧板的数学游戏引入到教学过程中，并要求学生将七巧板拼接完成，从而掌握“平面图形”的数学知识。值得注意的是，教师在数学游戏的引入时，并不是要求数学游戏一成不变，而是要根据实际学习情况和学生的接受能力，对数学游戏的难度进行调整，使学生的学习需求得到充分的满足。还可以增强课堂的创意，提高学生的课堂参与度，加深学生对相关知识的理解和记忆。

2.2 在理论性教学中引入数学游戏。由于数学知识的理论性较强，因此学生在学习数学知识时常常感觉枯燥无味，加之数学知识具有一定的抽象性，使得学生的学习难度遭到了加大，让学生对数学知识的学习存在一定的抵触心理，甚至厌恶数学知识的学习。在理论性教学中引入数学游戏，就可以提高数学理论知识的趣味性，降低了学生数学学习的抵触心理，在增强课堂创意的同时，方便了学生对数学知识的理解和掌握。例如，在学习“三角形内角和180度”的理论知识时，教师就可以利用数学游戏的引入，让学生在纸上随意剪出两个三角形，并将这两个三角形进行任意的拼接，从而证明这样教学理论。这种教学方式使抽象的理论知识更加形象化，提高了学生对数学知识的理解程度。

2.3 在数学概念中运用数学游戏。在数学教学知识体系中，概念是十分重要的基本元素，对培养学生的概念思维有很大的意义。在初中数学概念教学中，科学地引入数学游戏能让学生对数学概念有一个清楚的认识，同时对数学知识也有一个更为清晰的了解。将较为抽象的数学知识运用到数学游戏中去，可以让学生在了解数学知识的过程中延展他们的思维，从而让学生具备更好的数学归纳与分析推理问题的能力。因此学生就能在这种愉快的氛围下感受到抽象的数学知识，从而提高了数学的学习效果。

结语

数学游戏是为数学知识所服务的，因此可以将数学游戏看做是一种鼓励与推动学生学习的手段，教师在进行游戏的过程中，必须提高对数学游戏的重视程度，要科学的利用数学游戏。并且做好游戏内容的设置，从而更好的利用游戏，实现学生对数学知识理解能力的提升。

参考文献：

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