合作共赢 新苗渐长

宁小桃

摘 要：加强班级文化建设，创建优秀班集体，对全面推进素质教育，促进学生健康成长意义重大。班主任要努力做到“以生为本，以德育人”。笔者从环境育人、楷模引领、活动养成、团结协作四个方面阐述了班级文化建设的具体做法，为学生的发展提供宽松的环境、和谐的氛围，进而形成合作共赢，引领学生不断前行，让学生健康茁壮成长。

关键词：班级建设；环境育人；楷模引领；活动养成；团结协作

作为班主任，笔者努力做到“以生为本，以德育人”，加强对学生的思想品德教育，陶冶学生的情操，培养学生优良的品格，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。结合多年的教育教学实践，笔者从以下四个方面谈谈班级文化建设的具体做法。

一、环境育人，潜移默化

笔者把良好的班级文化环境作为学生品德和个性发展的影响源，让学生在健康向上的班级氛围中健康成长，陶冶情操，提高审美能力。

笔者注重发挥班级文化的育人功能，力争做到让教室的每一个角落、每堵墙壁都有教育意义，处处体现社会主义核心价值观的元素，悬挂着的旌旗、奖状等都规范着每位学生的言行，同时各班的班牌设计、班务日志的设计也务求肩负起育人的功能。学校的一切都激励着每位学生奋发向上，把无形的教育因素融入有形的物质、生活中。努力为学生营造一片文学和艺术的天地，让学生在一个和谐、健康的班级文化环境中懂得真、善、美，接受更多、更新、更广的知识。

二、楷模引领，熏陶素养

文明有礼是我国的传统美德，榜样示范法对学生起到直接作用。教师自身除了要有较高的知识水平以及教育教学能力外，还要具备良好的道德品质。教师要以身作则，做学生的楷模。教师是学生品格的引路人，其行为示范对学生最具感染力，常常成为学生仿效的对象。因此，教师要时刻注意自己的仪容仪表，以彬彬有礼的话语、饱满的精神状态言传身教，成为学生的楷模，培养学生正确的审美观。教师更可以通过平时课堂教学中形象生动的描述、条理清晰的板书、逻辑性强的语言等感染学生，使其形成良好的行为习惯，为学生的成长和今后的发展奠定坚实的基础。

在教学中，笔者注重学生日常行为习惯的培养，课前、课后主动与学生打招呼等，让学生感受到文明礼仪在生活的每个角落。实践证明，学生会在教师亲切的眼神、和蔼的态度中潜移默化地形成良好的品格，逐渐形成良好的道德素养。

三、活动养成，以美育人

笔者注重抓学生的日常行为规范养成教育，及时对学生进行德育教育，让学生在不知不觉中养成良好的学习习惯和行为规范。

首先，德育渗透，促心灵美。我们要学会做“有心人”，有意识地把德育知识渗透在小學生喜闻乐见的活动中。其次，德育实践，促行为美。班内总有一小部分学生纪律意识淡薄、自理能力弱，不注意个人卫生等。笔者会收集学生讲卫生、爱劳动、友爱互助、使用文明用语等图片，向学生展现这些行为美，效果显著。有的学生争先恐后地表达回家要学做家务，有的表示以后会注意个人卫生等，这种以事实说话的德育实践深受学生喜爱，学生的道德情操得到明显提高。

笔者从央视的《朗读者》节目得到启发，在班上经常组织“与经典为伴，以经典养德”主题朗读比赛，让学生发现文字的魅力，发现背后的故事，从而更好地认识生活、珍惜生活。例如，在母亲节来临之际，在班上组织富有真情实感、创意新颖的“感恩母亲”实践活动，营造丰富多彩的感恩氛围。

四、团结协作，互利共赢

要想做好小学德育教育工作，不仅仅靠课堂，还得走出社会，让学生学会交往，分享成果。记得笔者刚接手四（2）班时，发现班里学生学习散漫，对班里的事情不感兴趣，没有向心力，笔者看在眼里，记在心上。为了扭转这个局面，笔者采用“合作学习”教学模式，促进学生之间的交流与合作，以此培养学生学会交往、珍惜友情、分享成果、学会体谅、学会包容等良好道德品质。采用小组合作学习模式，不仅可以提高学生的综合学习能力，还可以培养他们的团结合作精神，增进班级的凝聚力和向心力。

教师要做“有心人”，胸怀“育人”大目标。每一位教育工作者在工作中应以生为本，为学生的发展提供宽松的环境、和谐的氛围。班级文化建设要常抓不懈，持之以恒，才能取得满意的效果。让我们努力创建合作共赢的班级，引领学生不断前行，让学生健康茁壮成长。