试析初中化学教学效率提升的有效途径

摘 要：在初中化学课堂过程当中，有效的提升化学教学的效率，是当前化学教师最为重视的问题。随着教育改革的不断深入和发展，传统的教学方法也面临着挑战。对于实现初中化学教学效率，本文展开了分析，根据教学现状的特点，进行有针对性的分析，希望对初中化学教学效率的提高，起到一定的帮助。

关键词：初中化学；教学效率；提升；有效途径

一、前言

初中学生在进行理解化学课程的过程当中，必须要通过教师的指导，才能够增强学生对知识的理解和掌握。提高化学知识水平的有效方法，是教师在不断的教学实践过程中，需要达到的目标。同时，教师提高化学课程教学校也是对学生起到促进作用的一个重要方面。因此，教师以学生现阶段的主要特点为主要依据，针对学生进行适当的教学，研究更加适合学生的教学方法，不断提升化学课堂的教学水平。

二、现阶段初中化学教学课堂中体现的问题

（一）学生化学基础较弱

就我国大多数学校来说，化学学习一般都是在初中三年级的时候进行学习，而小学六年级学生从来没有接触化学。如果这时候突然接触到化学这一门不容易掌握的学科，可能会有一些抵触的心理，对化学学习并没有充分的兴趣，如果教师没有注意这一点，就没有办法使学生真正的了解化学这门学科的巨大影响，也会影响学生对化学学习的积极性。

（二）教学观念落后

我国传统教学观念根深蒂固，对我国教育方式有着非常强大的影响。我国教育资源基本上都是围绕着应试教育来进行的，主要是提升学生的分数，在考试中取得名次。长此以往，会使学生对化学这门学科的兴趣逐渐降低。如果教师不能够及时地掌握学生的化学学习情况，就会使学生对化学这门学科充满厌倦。大多数教师都是为了提高学生的化学成绩来进行教学的，从而，忽视学生的学习效率和兴趣。

三、有效提升化学教学效率的策略

（一）对学生进行化学史教育

对学生进行化学的历史教育，可以让学生更加深刻地理解化学这门学科背后的意义，并且针对这门学科所产生的相关知识，学生可以激发出对化学不同的兴趣。教师可以利用化学故事来进行讲述化学的形成和发展。例如著名化学家道尔顿的近代原子学就是利用原子划分知识来进行的。在充分的认识到学习化学知识的重要性时，就能够全身心的投入到化学学习中了。进行化学史教育，可以在思想文化方面，增强学生对化学学习的全方面認识，感受到化学学习对生活的重要意义，在化学史的熏陶之下，能够自主的投入到化学课堂中。

（二）改变教学观念、转变教学思路

传统的应试教育观念是影响学生学习的一个重要因素，教师在学习过程中，不应该只针对学生提高分数这一问题进行教学，要让学生在学习中体会到化学学习的乐趣，让学生能够掌握化学知识的同时，增强对化学的理解。教师要不断在课堂教学中提高学生的教学水平、学习水平和效率。例如教师在进行化学授课的过程当中，可以采用理论与实践相结合的方式。让学生先认真读懂理论知识，然后再进行实际的教学。通过在课堂上做实验来激发学生对化学的乐趣，体现出化学这门学科的神奇所在，并且要让学生观看教师的实验。然后找出不合理的地方进行再次实验，加深学生对化学的理解和掌握，提升学生对化学这门学科的掌握能力。在教师不断更新教学观念、转变教学思路的过程中，促进学生更好的投入到化学教学的实际课程上。

（三）积极创新教学方法

当前我国处于信息化发展的高速时代，信息化时代为教学方式提供了多样化的方法。例如多媒体教学，多媒体教学可以使教师减少漫长、繁杂的备课时间，然后在多媒体上可以让学生直观的感受到化学这门学科的重要意义，而且便于学生理解和掌握。根据趣味故事和影像插入到幻灯片中，实现知识内容的细节划分。在教学过程当中，为学生营造更加直观方便的教学环境，利用多媒体教学可以把一些很难操作的教学实验，通过视频的形式展现给同学。在视频观看期间，学生对于难以理解的问题，还可以让教师进行讲解和联系，便于为学生解疑答惑。而且在讲解实验的过程当中，实验现象和实验结果学生可以在实验视频中更好地理解和分析。

四、结语

随着信息化技术时代的不断发展和完善，教学改革也面临着全新的挑战。我国要实现教育改革的不断深入和发展，必须要更新传统的教学观念。但是教学方式上存在的一些问题，要及时的解决学生学习化学的薄弱项目，并且通过转变教学观念和教学方法，使得学生对化学基础知识的掌握和学习。教师要制定一套全新的教学策略，完善教学目标，跟随我国教育课程标准的规范，制定完善的教学方法，推动我国化学教学的不断发展。在化学课堂上，教师要积极的创新教学方法，更新教学理念，在理论和实践上都加强创新，引导学生进入新思路和新方法，在不断的化学课堂实践中，丰富自己的化学知识，提升自己的学习视野。

参考文献

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[2]付海峰.谈谈如何抓好初中化学教学[J].科学咨询（教育科研），2017，04：62-14.

[3] 兰威.对提高初中化学课堂教学效率的思考[J].现代妇女下旬，2014（02）：118-199.

作者简介

刘鸿，女，汉族，贵州省德江县思源实验学校化学教师，研究方向：化学教学。