浅谈高中数学教学与多媒体的结合策略

吕辉平

摘 要：随着我国科学技术的快速发展，计算机多媒体引入课堂教学已经成为实现现代化教育的一个重要手段和方法。多媒体辅助教学以其直观生动的形式，把一些枯燥无味的数学知识，有声有色的展示出来，充分调动学生多种感官参与教学活动。目前高中数学教学情况来看，教师结合数学这门教学学科的特点，将多媒体等现代化的技术有效的应用到实际的教学工作中，大幅度的提高了初中数学教学的效率，实现了良好的数学教学效果。因此，本文主要针对于多媒体与高中数学教学的有效结合进行了详细的分析和探讨。

关键词：高中数学教学；多媒体；结合策略

高中是学生成长和发展的重要阶段，高中数学作为高中阶段重要的文化课程之一，具有较强的抽象性和逻辑性，教师具有较大的教学压力，学生在理解学习方面也存在一些困难，因此，需要进行不断的实践探索，基于多媒体技术在教育方面的贡献，应合理将多媒体技术应用到高中数学教学中，激发学生学习数学兴趣，达到数学教学目标，提高高中数学教学质量和效率。

一、多媒体对高中数学教学的作用

1.有效激发学生数学学习兴趣

在传统高中数学教学中，一般进行灌输式教学，多数学生都是被动学习，自身的学习兴趣没有被充分激发出来。但是，如果在高中数学教学中有效利用多媒体技术这一辅助教学手段，能够将晦涩难懂的数学语言转化为直观的数学图像，还能以图文并茂的方式呈现在学生面前，易于学生理解学习，促进学生思维创新和发散，使学生能够积极踊跃的参与到数学学习中，避免学生被动学习，有效激发了学生数学学习兴趣。

2.能够实现同步教学

高中数学知识点复杂且抽象，合理利用多媒体技术能够将数学知识直观的展示给学生，通过直观展现色彩变化、图形变化等实现同步教学，通过实现数学教学同步，使学生领会到数学知识的魅力。此外，在数学教学中，通过多媒体动画演示的功能，使学生在视觉和听觉上加深数学知识点的记忆，充分调动了学生的积极性，实现了数学教学知识的同步。

3.通过人机交互实现动态教学

多媒体技术本身就具有交互特点，在进行课件演示、动画演示时，都充分体现出多媒体技术的交互功能，使学生掌握数学知识点，通过人机交互功能，还能够实现高中数学的动态教学，教师可以利用多媒体的特点，将相似知识内容放在课件的统一板面上进行播放。例如，在画幂函数、指数函数时，可以利用多媒体技术画出幂函数和指数函数，然后进行对比，加深学生对两项函数的记忆，使学生掌握上述两类函数图形和区别，实现了对学生的动态教学。

二、高中数学教学与多媒体的结合策略

1.通过多媒体技术突出数学教学重点

在传统教学中，数学教师在讲授教学重点时，通常使用颜色鲜艳的粉笔进行书写，这样能够引起学生注意，而要想多媒体技术在数学教学中发挥作用，就要在教学中，借助多媒体技术充分体现出教学重点，让学生了解重点知识，掌握重点知识。在实际教学中，教师可以使用颜色鲜明的颜色标注重点知识，在课件播放时，使用动态效果播放教学重点内容，还可以采用三维立体的方式进行重点知识展示，使学生加深对数学重点知识的记忆，提高数学教学质量和效率。

2.课堂中按照多媒体课件进行有效教学

在实际的课堂教学中，教师应根据事先制作好的多媒体课件开展教学工作。具体应做如下努力：①突出数学教学重点。借助多媒体技术充分体现出教学重点，同时教师应及时的进行讲解，使学生快速的了解本堂课所要学习的知识，确保学生心中有数；②逐个击破。对多媒体课件中的知识点进行针对性讲解，并提出相应的问题，要求学生结合问题学习知识，掌握知识，确保学生数学学习的效率；③课堂总结。结合本堂课所教授的知识点，利用多媒体课件进行总结，将各个知识点的关系展示出来，使学生能够快速的形成知识网络，提高学生的数学学习质量。

3.利用多媒体为学生布置课后学习任务

在高中数学教学中，教师还可以利用多媒体布置课后学习任务，教师可以布置一些实践性较强的学习任务，以提高学生的数学应用能力，真正的做到学以致用。另外，教师在利用多媒体为学生布置课后学习任务的过程中，应充分的考虑到学生的适用性，充分的把握任务的数量和难度，确保学生能够充分的完成任务，从而提高学生的数学学习质量，促进学生长远发展。

4.利用多媒体技术有效进行数学知识点总结

除上述应用策略外，还可以利用多媒体技术有效进行数学知识点总结，数学知识具有相应的框架结构，只有将分散开的知识进行整合对比，才能够将数学知识化抽象为具体。通过轻松的巩固与复习，使学生从整体上掌握数学知识，减轻学生数学学习负担，激发学生学习数学的兴趣，因此，利用多媒体技术总结数学知识点是十分有必要的。

高中数学是高中阶段一门重要的文化课程，现阶段，要想实现高中数学教学质量和效率的提高，就要合理应用多媒体技术，教师应结合高中数學教学的实际情况以及学生数学学习的特点，将多媒体有效的融入到高中数学教学中，最大限度的发挥多媒体技术优势，有效提高学生数学学习质量。

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