探究式教学法在初中物理教学中的运用

吴优

摘 要：随着社会经济的快速发展，我国教育事业也有了很大的进步，尤其是新课程改革要求从根本上摒弃传统的填鸭式教学模式，更多地是要求注重学生的素质和综合能力的培养。作为一种全新的教学方式和方法，探究式教学法以问题的提出为导向，对各种科学行为进行探究性模拟，以此来提高学生的学习能力。本文将对探究式教学法在初中物理教学中运用提出一些建议，以供参考。

关键词：初中物理教学；探究式教学方法；运用；研究

一、探究式教学的优点、缺点

1.探究式教学的优点

（1）探究性教学有利于培养学生的实践能力

探究性教学法不同于传统的知识传授，他注重学生的参与，要求学生必须参与到教学过程中来。他需要学生的设计、策划，体现了学生的主观能动性。运用实验的选材、自变量的选择、对照组的设计、预期结果、实验步骤等设计让学生自己完成。学生再根据自己的设计、策划动手完成探究实验。

（2）探究性教学能培养学生运用所学知识，并结合新知识，去解决实际问题的能力

探究式学习方式注重学生的学习经验与学习兴趣，摒弃死记硬背、机械训练的学习行为。能有效地指导学生掌握基础知识和基本技能。在教学过程中重视让学生运用已有知识分析、解决新问题，在“用中学”、“做中学”，使知识巩固、运用与发展相结合，学会看书，学会思维，学会获取新知识、新事物，增强了学生学习的自信心和知识迁移能力。

（3）探究式教学有利于培养学生交流合作精神

现代社会生活和科学工作中，各种方式的交流合作十分重要，许多工作不可能由单独的个人完成，因此，合作意识、群体意识是现代人的一种必要品质。在探究活动中，可培养学生这方面良好素质的形成。学生在探究活动中认真听取他人的意见和建议，相互取长补短，从探究过程中学会学习，学会思考，学会合作，学会探究，这正是现代教育的目标。协作、交流、表达贯穿各环节的活动之中，学生通过探究过程的讨论与交流，以及书写探究报告、制作模型、辩论和展览等形式，可以形成一个有利于人际沟通与合作的良好氛围，发展乐于合作、分享信息和成果的团队精神，这也是现代人所应具备的基本素质。

（4）探究式教学有利于培养学生的创造能力

培养学生的创造能力以使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新的现代素质，已成为现代教育的主要目标。探究式教学法强调在教师的引导下由学生对课本知识进行“再创造”，教师通过创设特定的问题情境来激活学生的思维（设置思维起点），然后由学生根据已学知识对问题进行大胆尝试和摸索（展开思维过程），教师通过一定的教学手段对学生的思维过程进行跟踪，并随时给予点拨和调整（规范思维操作），最后逼近“再创造”的目标（突破思维障碍），然后再循环进入高层次的思维活动。

（5）探究式教学有利于培养学生的科学素质

探究式教学法通过对科学研究思路的模拟，使学生接触和运用了前人经过大量的科学实践证明了的行之有效的科学研究的方法与思路，这样学生在得到物理知识的同时，也受到了科学方法的熏陶浸染。这比教师单纯地给学生讲授各种科学方法的内涵更容易内化成学生的自觉行为。探究式教学法将重大物理科学发现的历史引入到课堂上来，训练了学生的科学方法，培养了学生勤于思考、勇于探索、以及不满足现状，不断追求新知识的科学态度与科学精神。

2.探究式教学的缺点

（1）不能调动所有学生的积极性

由于学生间有个体差异，有的学生外向，有的学生内向，有的学生基础好，有的学生基础差。外向的和基础好的学生，积极性很容易调动起来，能够配合老师的引导，积极地思考和主动的回答问题，学习知识的效果比较显著。而对于内向的、基础差的学生可能就只是在耗费时间而已。

（2）教师很难把握教学尺度，有时候难以完成教学任務

由于探究性教学法凸显的是学生的主体地位，要求学生动手参与的部分比较多，因此在教学中总感觉时间不够，课标上要求一节课时完成的内容往要花两课时。

（3）学生接受的知识较少

在现行推行素质教育的同时，各种各样的考试仍然占主导地位，教育局对学校或学校对一线教师的考查仍然注重的是学生的成绩，而在进行探究式教学的过程中，由于教师的作用只是引导，对于很多知识点没有时间进行强调，这样学生所接受的知识可能就会相对减少，在进行考试时并不一定能有好成绩。

二、探究式教学法在教学中的应用

1.引入新课中的应用

学生在初中时期，物理还是新鲜的事物，对于学生的好奇心问题不用担心。但是学生对于新的知识的接受度却令人担忧。学生对新的知识充满了好奇，但对于初中学生而言，新的知识网络还尚未形成。虽然初中生的学习知识并不是十分繁杂，但新课也让学生感受到了压力。在探究式教学法中，教师可以通过用实验的方式，将生活中学生常见的物理现象作为开课的引子，以此来引导学生进入到新课的学习情境中。同时，学生对于生活中的常见现象有着自己的理解，对于这些也比较熟悉，因此学生接受起来也更加容易。

2.加强概念、规律的学习

在物理的学习过程中，物理的概念和规律是物理学习的基础，也是在物理学习过程中最关键的部分。在教学过程中，应该加强学生对于概念与规律的记忆与学习。但是学生对于枯燥的背诵部分十分厌恶，因此使用探究式教学，使得学生在加强动手能力的同时将规律和概念记牢，方便日后的物理学习。

3.取其长处

无论是什么样的教学方式都具有两面性，就如在上文中所述，探究式教学法也是有其优点与缺点，在教学过程中，我们应该发扬其有利的部分，将缺点的地方进行修改，取其长处，使探究式教学法真正的作用于学生，帮助学生，促进学生的物理学习，提高学生的物理学习成绩。

参考文献

[1]邢生全.初中物理教学中探究式教学法的运用[A].《教育科学》编委会，2017（4）.

[2]邢生全.全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.

[3]宗艳丽.探究式教学法在物理教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，25（08）：143-145.

[4]黄宏春，李勇，郝向伟.探究式教学法在中学物理教学中的应用[J].硅谷，2009（20）：174.