论小学时期学生的语文学习能力提高策略

曾雁

摘要：能力是判定一个人成功的标准之一，学习能力则是判定一名学生学习水平以及质量高低的标准之一。因此，学习能力的养成对学生来说十分重要。在整个教学课程体系中，语文作为学生塑造学生语言能力、语言审美能力以及文字能力等各项能力的主要学科，在学生整个学习生涯中占据非常重要的地位，因此语文学习能力的养成对学生的学习所发挥的影响作用是不可忽视的。由此可见，语文学习能力是教学活动目的中尤为重要的一部分。本文主要围绕小学时期学生语文学习能力提高策略进行探析。

关键词：小学时期；语文学习；学习能力；提升策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0099-01

在小学教学体系中，语文课程是学生所接触得到的贯穿整个学习生涯的三大主课之一的课程，语文学习能力的养成时时刻刻影响着其他学科的学习。因此，语文学习能力的全面养成不仅仅有益于学生的语文学习，并且对学生其他学科的学习有非常好的带动作用。加之小学时期学生的能力可塑性以及学习理解能力较强，因此只要教师采取科学有效的方式加以引导，学生的各项语文学习能力就能得到很好的发展。接下来，我将结合我的教学经验以及各项教学案例分析所得结果来介绍几种可以有效提升学生语文学习能力的策略。

1.充分借助小组学习方式，提升学生的语文合作学习能力

众所周知，现代社会是一个合作共赢的社会，因此合作能力已经成为人才必不可少的能力之一，语文学习能力也不例外。因此，教师应当在教学活动中努力培养学生的合作学习能力，让合作学习的力量带动学生语文学习的不断发展。

在我的教学中，主要借助小组学习方式来实现学生合作学习能力的提升。首先，我会根据学生的学习水平、学生的各项能力以及学生的性格特点划分小组。在进行小组划分时，我会尽量均衡各小组成员水平的一致性，并且让每一小组成员之间可以实现各项指标的互补，例如性格内向与外向的学生在同一小组内，从而充分发挥性格外向学生的学习积极性带动作用。在进行小组学习时，小组成员之间需要做到有明确分工，并且小组成员之间要互相帮助，以达到小组学习的最佳效果。同时，每一小组需要组员的具体情况选出一名组长以保证每次小组学习任务的完成。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，我组织学生以小组为单位总结小蝌蚪找妈妈的全过程。学生通过小组成员分工学习以及组内成员合作学习的方式能够非常完整地总结出本课中的小蝌蚪找妈妈的全过程。通过小组学习，学生更能够在学习过程中体会到合作的力量，同时也能够将这种合作精神发扬到其他学科的学习中，从而实现自我合作学习能力的不断提升。同时，教师需要对学生在小组学习方式以及组员搭配进行不断调整，以保持小组合作学习的活力。

2.借助网络丰富教学资源，提升学生语文写作能力

在语文学习中，写作一直是教师进行授课的重点内容。但在传统教学下，写作教学质量以及学生写作能力提升一直受到教学资源不足的局限。而在现代化教学中，网络已经成为教师开展教学活动必不可少的使用工具。因此，教师应当充分利用网络渠道搜集能够为学生写作能力提升带来推动作用的素材，实现学生写作能力在质上的飞跃。

以防写练习为例，在仿写能力练习过程中，我首先利用课本中的课文优秀片段引导学生学习仿写技巧与方法，然后利用通过网络渠道搜集的优秀作文片段让学生进行仿写练习。例如在《秋天的雨》一课中，课文使用了大篇的描写秋雨的文字，这些文字中使用了大量的修辞手法，因此我便选取了课文中第二自然段作为仿写样文供学生进行仿写练习。在课文第二自然段中，作者使用大量的拟人、比喻等修辞手法，因此在学生的仿写中我也要求学生使用类似的修辞手法来描写“冬天的学”。学生完成“冬天的雪”的仿写后，我又向学生讲解了提前从网络上搜集到的有关“夏天的蟋蟀”此类描写季节类动物特征的文章仿写，然后要求学生仿照“夏天的蟋蟀”来写“夏天的蝉”。通过这种方式，学生能首先根据自己较为熟悉的课文内容了解仿写的基礎内容，然后根据网络素材进行仿写技巧的巩固，实现写作能力的稳步提升。

3.引导学生形成系统知识网络，提升学生的系统学习能力

小学时期语文学习以后期高级语文学习不同，本时期的语文知识较为零碎，因此学生必须在进行语文学习的过程中发挥语文系统学习能力，形成系统的语文知识网络，才能提升语文学习的质量与水平。

以生字词学习为例，小学时期学生所掌握的汉字都属于基础汉字，难度低但数量大。因此，在授课时我采用系统学习法引导学生学习生字词。所谓系统学习法，就是指根据字词之间的联系与特点进行知识的互相联系，降低学习难度。在生字词授课时，我主要采用同音不同字、同字不同音以及形近字词等方法进行授课。以“情”为例，在讲解这个字时我同时向学生引入了清、晴、情、请等形近字，并围绕这些字为学生进行了较为系统且详细的讲解。通过将形近字进行统一讲解的方式，学生能够根据一个字进行其他字的延伸，从而形成较为完整的知识网络，达到系统学习的目的，实现自我系统学习能力的提高。

结语

学习能力的养成与学习习惯的养成相似，两者都需要学生经过长时间的不断坚持。但如果教师在教学过程中加以正确方法的使用与引导，那么学生学习能力的养成过程会变得更加顺利。由此可见，教师需要在教学过程中做到合理使用正确方法，帮助学生实现自我学习能力的养成。

参考文献：

[1] 黄惠仪.从合作走向成功——小学语文合作学习能力教学探析[J].都市家教月刊，2017（3）：127-127.

[2] 魏蓓.转变教学模式 提高学习能力——对提高小学语文自主学习能力的策略探讨[J].新课程（上），2016（5）：56-56.