基于CDIO理念下的高职教学改革模式探析

罗玲丽 刘杨武

摘 要：近些年来，为了进一步促进我国高职院校教学改革模式的健康发展，在教学中逐渐应用CDIO理念，注重提高学生的思维能力和实践能力等综合能力水平。现通过分析基于CDIO理念下的高职教学改革模式中存在的问题，并提出合理有效的措施加强CDIO理念下的高职教学改革模式发展。

关键词：CDIO理念；高职教学；改革模式

一、 分析基于CDIO理念下的高职教学改革模式存在的问题

在目前的高职课堂教学中，教师对于CDIO教学理念的认识不足，了解较少，应用程度较低，而且比较重视教学的应试性，比较注重学生最终是否能够正确解答问题，仍然会把学生考试分数的高低作为检测和评价学生成绩的唯一标准，而忽视培养学生的思维能力和实践能力，使得大部分高职老师在课堂上还是采取以往落后陈旧的“一言堂”填鸭式的教学模式与方法，教师与学生的课上互动交流较少，不够关心学生在学习中出现的情绪和问题，使得整个教学氛围比较严肃和凝重，教师在有限的教学时间里向学生一味灌输理论知识，留给学生自我学习思考的时间过少，使学生在学习和解决问题时喜欢跟随教师的思维惯性运转，主要是依赖教师被动地学习，缺乏掌握学习知识主动权的能力，这样使学生不仅对知识点理解得不够透彻，也难以提高学生学习思维的热情，学生的思维陷入僵化状态，导致整个课堂教学效果较差。另外，由于部分高职生的自主学习思考的能力较差，对长时间的上课活动有一定的抵触心理，在教师教学过程中，有些学生可能会出现上课走神或者与学生讨论问题时聊天、搞小动作等情况，严重影响课堂学习纪律，影响课堂教学效果。还有，高职教师在检测和评价学生的成绩时不够严谨，没有根据学生的实际学习情况而采取定期、多元的教学评价，难以真正准确客观地评估出学生的学习能力，不利于教师及时发现并纠正学生在学习中的错误，帮助学生取得更多的进步，使学生的综合素养难以得到有效的提高。

二、 提出有效措施改善基于CDIO理念下的高职教学改革模式

（一） 明确教学课程目标，合理规划设置教学内容

为了进一步完善高职教学改革模式发展，高职教师就要树立先进的CDIO教学观念，深刻认识到加强CDIO理念教学的重要性，教师使用的教材也要随着时代的发展和教学的改革而做出一定的改变，不断剔除过时的教学内容，更新和完善教材，并且加设一些实用的内容，并且教师应该在课前深入分析教材大纲，制定合理的课程教学内容，突出教学重点，按照制定的教学计划来开展教学活动，重视加强学生基础知识教学和实践教学相结合，并且紧密联系学生的生活实际，提高学生对课程知识的学习兴趣和热情，培养学生的正确学习习惯，使学生更好地掌握知识和技能，全面提高学生的素养，也使教师更好地完成教学任务。

（二） 采取小组合作教学方法，提高学生学习成绩

高职学校教师要改进教学方法，加强情感教育，在教学中加强与学生的交流沟通，充分了解每个学生个人的性格特点和学习的实际情况等，然后根据学生学习能力等，采取小组合作的教学方式，给班级里的学生进行科学合理的小组合作學习教学，从而可以因材施教，为不同小组学生制定不同的学习任务，使学生在小组合作学习中可以取长补短，培养学生的团结友爱意识，缩短学生之间的成绩差距，提高学生的学习能力，使学生共同取得优异的学习成绩。

（三） 利用多媒体技术和教学道具模型等辅助教学工作

高职教师在进行CDIO理念下的教学过程中，可以利用多媒体技术和美术道具模型，创新教学方式，为学生营造一个良好的美术环境。首先，由于多媒体是集合了文字、声音、图片以及视频于一体的教学设备，可以为学生呈现出生动形象的生活情境，会给学生一种身临其境的感觉，有利于活跃课堂气氛，增强教学效果。教师可以利用现代多媒体技术，通过视频短片动画和PPT等形式向学生展示更生动形象和直观的教学内容，吸引学生的注意力，使学生自觉自愿地融入教学氛围中，带领学生主动思考和积极参与教学活动，加深学生对教学知识点的印象。另外，教师可以在教学中借助模型道具等，增强课堂教学的趣味性，激发学生学习好奇心，引导学生积极主动地学习知识和技术。

（四） 构建多元教学评价机制，提高学生学习信心

为了提高CDIO理念下的高职教学效果，就要采取定期的、多元化，综合性的教学评价方法，使教师切实了解学生学习理论知识和实践能力的实际情况，更加全面系统地检测学生的学习成果。高职教师要根据不同学生的学习情况，设置不同的学习目标，并且对教学的学习效果评价方式也要规范化和多元化。教师可以在教学中通过提问题的口语形式和课后传统的试卷考试形式对学生进行定期的教学测试，了解学生对本堂课的学习掌握情况。教师要注意根据教学大纲设计试题，保证可以真实检验学生的学习水平，根据学生的考试成绩，进行合理的表扬鼓励或是批评惩罚，提高教学评价的震慑力，给学生施加一定的学习压力，并鼓励学生积极努力学习知识，使学生可以在学习中投入更多的时间和精力，提高学生学习的自信心和动力。另外，教师也可以采取小组互评和学生自评的方式来验收学生的学习成果，提高评价机制的公平，使学生能够清楚地认识自己的水平，进而更加努力学习知识和技术。

现阶段，虽然在高职教学中存在着对CDIO理念认识不足，支持力度较低、使用的教材比较过时、师资力量较差以及缺乏完善的教学的检测和评价制度等诸多的问题和挑战，但是通过明确教学课程目标，合理规划设置教学内容，并且在教学中应用小组合作教学、多媒体设备教学等多种教学方法，构建科学合理的教学评价制度等措施，就可以进一步提高学生的学习兴趣和教师的教学水平，增强高职教学效果。

参考文献：

[1]曹海平，管图华.基于CDIO理念的电工电子实训教学改革与实践[J].实验研究与探索，2013，32（1）：140-142.

[2]汤孟飞，许义生，步瑞.基于CDIO理念的《会计学原理》课程教学改革与实践[J].经济研究导刊，2012（22）.

作者简介：

罗玲丽，刘杨武，湖南省衡阳市，湖南环境生物职业技术学院。