微信及微信公众平台在护理教学中的应用现状

苑庆凯

【摘 要】当前我国网络技术快速发展，微信和微信公众平台与人们的生活与工作间的关系也更加密切，也为移动学习提供了极大的便利，与技术上的支持。在新时期，将微信及微信公众平台应用于课堂教学过程中，有助于提高课堂教学效率，并且成为了近几年研究的重点课题。护理教育工作者通过建立微信公众平台，能够为护生提供个性化学习与自主学习的平台，进一步加强了师生之间的互动交流，也提高了护生的学习兴趣与质量。但是在护理教育领域中，微信及微信公众平台发展，仍然处于探索尝试阶段，并未有效发挥辅助护理教学的教学优势。本文基于此背景下，简要分析微信及微信公众平台在护理教学中的应用现状，并提出具体的改进策略。

【关键词】微信公众平台；护理学；辅助教学

【中图分类号】R47

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2018）11-241-01

微信及微信公众平台辅助护理教学，给予学生提供了新型的学习方式，提高了课堂教学效率，进一步拓展了护理教学范围。但是在具体辅助教学过程中，也存在着部分问题，限制着护理教学的进一步延展创新，本文从以下几方面阐述微信及微信公众平台在护理教学中的应用现状，并提出具体的应用策略：

一、微信及微信公众平台在护理教学中的应用现状

微信及微信公众平台，在辅助护理教学过程中，部分学者通过微信公众平台为载体进行护理管理学翻转课堂的实践与研究。，根据计划在微信上发放教学任务，给学生进行探讨分析，建立了以微信任务为驱动的教学模式，甚至有部分学者将微信应用到临床教学中并起到了一定的教学效果，增强护生对于课堂学习内容的理解和掌握。应用微信及微信公众平台教学，能够将理论知识与实践更好的联系在一起。

（一）微信及微信公众平台在护理教学中的应用

1.辅助教学形式

教师在教学前应用微信及微信公众平台，进行辅助教学采用图文和语音、视频结合的形式，将课堂上所学的内容与重点要点知识进行拓展和补充。通过重难点剖析，及时的推送学生。学生通过推送内容，能够初步了解所要学习的内容，明确学习任务和目标，从而提高课堂学习质量与效率。在课后复习中，教师应用微信及微信公众平台，向护生推送教学内容，便于学生在课后进行自主复习，教师推送的内容应当包括重难点知识提示、知识巩固、视频回放与课后作业等。护生也可以通过微信及微信公众平台进行消息及时沟通，与教师实现在线互动交流，能够及时解决疑难问题，教师在了解学生的问题后，能够有针对性的调整和堂教学计划，从而改变推送方式与内容。

2.辅助教学效果

在护理教学过程中，应用微信及微信公众平台，不仅提高了课堂教学质量，也能够使学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣与主动探究欲望，从而提高课堂教学效率。通过微信及微信公众平台的互动交流，教师能够了解学生的思想状况与学习动态，将课程学习资源上传到微信平台，供学生进行课前自主学习，有助于提高学生的自主学习能动性与信息技术能力、实践探索能力，从而提高课堂教学质量，实现学生个性化学习。

（二）微信及微信公众平台在临床实践教学中的应用

1.辅助教学形式

临床教师在学生入科时，会带学生到各科室将即将学会的护理知识推送给护生，便于学生将相关知识进行复习和巩固。例如医院新生儿科，学生入科时，将儿科护理知识与操作制作成视频，或者是图文课件发放给学生。教师在讲课前，会选取典型的病例表，相关信息与专科知识发放给学生，要求学生进行自主探究。学生通过提前预习病例，能够对课堂上所讲的病例有所了解，在小讲课时能够积极踊跃的参与案例分析与探讨，从而加强对疾病的理解和认知。

2.辅助教学效果

在传统的教学过程中，教师将科室理论知识与护理操作，选用图片或视频的方式，上传至微信，引导学生自主学习与探讨，能够实现以学生为中心的合作教学模式，有助于激发学生的探究热情，同时微信的存储功能也可以作为隐藏的学习库，有助于学生进行随时学习和查阅。通过开展微信护理教学，能够突破护理教学中的时间与空间限制，弥补传统教学中的不足之处，切实解决了临床教师在带教过程中没有时间拓展延伸课堂所讲知识的难题，也能够使学生运用微信学习到更多的典型病例与护理知识。

二、微信及微信公众平台在辅助护理教学过程中存在的问题

（一）微信公众平台学习资源较少

微信及微信公众平台虽然已经广泛应用于高等教育中，但是微信以及微信公众平台的辅助护理教学，仍然处于探索阶段，所以学习资源内容较少，只是局限于预习和课堂知识点回顾。

（二）缺乏教师监督与指导

教师对微信及微信公众平台的应用，主要局限于与学生的在线互动或者是推送消息，缺乏指导和监督，导致学生缺乏自主规划学习能力，难以根据相关要求进行课前预习与课后复习，部分学生只是阅读文章的标题，难以进行深层次阅读。

（三）缺乏有效的学习反馈机制

微信及微信公众平台，在护理教学过程中，写生主要是通过课堂学习情况，以及课后与教师互动，进行学习反馈，然后教师根据学生反馈的内容调整教学计划，针对学生存在的问题展开分析，对于存在的重点问题进行统一回复。但是微信及微信公众平台，临床辅助带较中缺乏系统反馈机制，主要采用考核反映学习情况，部分公众平台并没有设置评价措施。

三、微信及微信公众平台在辅助护理教学中的发展策略

（一）构建基于微信公众平台的混合式学习模式

当前教育媒介的快速发展与教育信息的普及化，混合式学习，受到了越来越多的重视。基于微信及微信公众平台的教育功能，我们能够发现和已结合学生的学习情况，构建微信混合式学习模式，加强前端分析与活动资源设计、教学评价设计。护理教学过程中，加强微信推送功能与互动功能辅助教学，将传统课堂与微信平台有效结合。

（二）加强教师指导与监督

教师采取一定的监督措施，构建班级微信群，加强教师管理，有助于提升学生及时的查看微信推送内容，在课堂前随机抽查学生的自主学习情况，从而督促学生进行自主学习。

（三）加强微信学习资源建设

教师应当将主要的教学内容采用多元化的表现形式群发给学生，学习内容应当简短精悍，便于学生要用碎片化时间，有效掌握知识点。教师启发的内容应当是一个完整的知识点，虽然学习时间是碎片化的，但是知识点必须是系统完整的。

参考文献

[1] 徐静.微信对大学生教学产生的影响[J].新闻传播，2013（2）.

[2] 趙敬，李贝.微信公众平台发展现状初探[J].新闻实践，2013年（8）.