小学三年级作文教学开展探析

相敏

摘要：在进行小学语文的教学工作中，作为教学工作的重要内容，作文教学具有非常重要的特点，但是难点也颇多。尤其是小学语文三年级作文指导，由于学生的写作基础薄弱，因此面对的困难多多。在进行作文学习的重点分析和研究的时候，教师应根据三年级学生的特点，运用具体的作文教学规划和设计，提出有效的指导方法。

关键词：小学语文；三年级作文；教学开展

中图分類号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0051

在低年级语文教学中，作文教学是难点又是重点。大部分学生由于积累不够，又没有一定的生活阅历，写起文章枯燥无味，千篇一律，甚至有生拼硬凑的感觉。教师在教学中应根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。

一、激发学习兴趣

小学生天真、单纯，他们不懂得隐藏自己的情绪、情感与想法，是否喜欢作文习作会直接表现在脸上，在学习行动上的表现便是他们的学习热情或高涨、或低迷。因此，在小学三年级的作文教学中，教师首先要做的便是培养小学生对作文的写作兴趣，先让学生认为写作是有趣的，他们才愿意在作文习作上花时间、花精力。

在教学人教版小学三年级上册的《语文园地二》中关于写人的习作时，恰巧，我们教室前面花池中的花都开了，在课间活动中，笔者看到我们班一个小女生走到一朵花旁，轻轻嗅了嗅花香，这个画面十分美好，笔者立马拿出手机将这一幕拍了下来，在征得这个女同学的同意之后，笔者在语文课上直接利用教室的投影仪，将这个照片展示给全班学生。笔者鼓励学生将他们看到的画面描述出来。之后，笔者便引入了作文中写人的一些技巧，比如细节描写可以点名文章情感，更好地刻画人物特点等，而学生对这张照片的观察同样也是一种细节描写，因为他们观察了这个女生的神态、穿着等，这些表述都可以让人物变得更加丰富。学生没有想到自己所写的几句话就是“作文”，所以都对写人作文任务表现出了极大的兴趣。

二、鼓励学生多阅读优秀的文章

学生想要自己写出优秀的文章，就必须多阅读文学大家的文章和书籍。这主要体现在两个方面：一个是课本内文章的阅读，另一个是课外文章的阅读。教师在上课过程中会帮助学生进行课内的阅读，理解文章的内容，体会好的词语，让学生多加积累。在课内的文章阅读解析结束后，教师可以让学生在课下阅读与课本有关的文章，自由摘取部分优美的段落并记录下来，教师可以给予学生一个自由分享的平台，在课堂上，学生自由发表读后感，相当于一篇即兴作文，既锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生的表达能力，对于作文水平的提高有非常重要的作用。

三、培养习惯

小学三年级起步作文教学，归根到底对学生写作能力的培养，对于写作而言，良好的写作习惯对于学生写作能力的进一步提升大有裨益。因此，教师必须注重学生写作能力的培养，采取多种举措，帮助学生形成良好的写作习惯，促进写作训练的体系化、规范化、创新化。在培养学生良好写作习惯的同时，还要注重对学生素材积累能力的培养，让学生通过素材积累，实现写作过程中的“有话可说、有语可写”。

四、表达真情实感

三年级的小学生由于年龄、知识经验等多种因素的限制，在作文中所使用的词汇、语句一定是比较稚嫩的，对一些写作手法与技巧的应用也并不熟悉，所以，三年级作文起步教学的重点并不在于提升小学生的写作水平，而是诱发出他们的真情实感，懂得利用文字来表达内心情感，而真情实感则是一篇好作文的基础，也是提升小学生写作素养的基本前提。

在三年级的小学生写作教学中，笔者很少严格要求他们按照教学大纲中来机械使用写作技巧，比如，在教给学生使用拟人句的时候，笔者便引导他们换位思考：“如果你是一朵花，面对狂风暴雨的时候你会想什么呢？”“如果你是一个小动物，那你会怎样想呢？”等等，让学生在想象中赋予事物人类的情感，这可以让他们将自己的想法建立在写作之中，更有利于他们表达自己的真情实感。

五、训练学生“读、仿”相练

“读书破万卷，下笔如有神。”从杜甫的读书格言中领悟到阅读与写作是相辅相成的。阅读的文章为学生提供了许多写作方面的范例，而小学生学写作文是由模仿向创作过渡的，读是写的基础，写是读的延续、巩固与发展。要熟练仿写，只靠作文课是远远不够的。笔者就寓作文于阅读教学之中，引导学生从课文中学写作文。如文章中的开篇点题，首尾呼应，过渡自然，结构严谨，语言流畅、生动准确、平实连贯等写作特点，总分总、由外及内、由远到近的写作方法；比喻、拟人、排比等修辞方法。在教《翠鸟》一课，笔者先让学生弄清作者的写作方法：课文先描写了翠鸟的外形特点，再写翠鸟的捕食生活。课后要求学生仿照这一课的写法，写一篇自己喜欢的小动物，如我喜欢的燕子、公鸡、白兔等。这样仿照写出来的作文效果很好。

六、鼓励学生进行丰富的想象

现代社会对于人才的要求越来越严格，我们需要培育出具有实践能力和创新精神的人才，教师更应该注重这个部分，教师在上课的过程中会让学生写作文，作文的题目大多是周围的、身边的、常见的题目，这已经不符合目前的教育观念，教师应该加强学生想象力的培养，给予一些开放式的题目来锻炼学生。这对于学生的成长至关重要。

例如，在课文《愚公移山》的学习过后，教师可以给学生布置这样一个题目：假如你是愚公，你会选择去移山吗？你又会以什么样的方式去移山呢？这样的题目建筑在课文学习的基础上，将文本内容与作文联系紧密结合，具有非常好的效果。

三年级的学生作文教学属于基础阶段，打好基础才能在未来的教学过程中有更好地发挥。作为三年级语文教师，我们应该在作文教学方面多加研究，真正让学生受益。

（作者单位：安徽省亳州市涡阳县城关学区中心学校 233600）