高中二年级生物教学思考刍议

陈娜娜

摘要：高一学生因为刚步入高中，对周围的环境不是很适应，难以及时跟上教师的讲课节奏。而高三学生离高考越来越近，压力倍增。所以，高中学习的最好阶段也是最重要的阶段就是高二的时候，这个时候的学生学习压力不大且已经适应了高中的课程。他们的学习效率可以达到最大化，教师采用一定的科学方法让学生乐于学习，对于其以后的成长有着深远的影响。

关键词：高二；生物；教学；思考

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0003

不断提高生物课堂教学的有效性，可以说是每个高中生物教师永恒的追求。伴随新课程改革的不断深化，越来越多新的教学方式方法被运用到了高中生物课堂教学中，为高中生物课堂教学有效性的提高提供了有利的条件。高中生物教师应当在新课改理念的指导下，革新教学观念，大胆运用与实践这些新的教学方式方法，并结合自身教学经验对这些方式方法予以进一步优化完善，使其更加适用于自己课堂的教学，最终促进课堂教学效率的提高。

一、重视课堂导入

课堂导入环节对生物教学有着重要的意义。生物教师可以在课堂开始的前五分钟，检测学生上节课的复习效果，也可以通过观看简短的视频引入本节课的教学内容。例如，在学习细胞学章节中，学生需要研究植物细胞与生物细胞的区别，教师可以播放两个短视频分别是关于植物细胞和生物细胞新陈代谢的过程。虽然学生无法通过五分钟的短小视频牢牢掌握細胞教学的知识，但是这五分钟的课堂导入视频可以为学生的预习带来进一步的完善，可以让学生基本掌握本节课的教学内容。以此为例，教师应该不断完善教学计划，精心制定课堂导入环节。

二、利用多媒体教学

相比起传统的教学模式，情境化的教学模式更能够赢得学生的喜爱。为了更好地提高高中生物教学的课堂效率，在高中人教版生物教学的过程中，教师应该多利用多媒体进行生物知识的讲解，这样可以将很多抽象的概念转变成生动的内容，不仅能够营造出热烈的学习气氛，让学生更有兴趣参与到课堂学习与互动中，而且能够加深学生对于生物知识的理解，达到提高高中生物教学课堂效率的目的。例如，在关于DNA 的分子结构章节的教学中，教师可以利用多媒体播放 DNA 双螺旋分子的图片和结构模型，并声情并茂地对其结构进行讲解， 使得学生在轻松快乐的氛围中学习DNA分子的结构，形成对该章节知识比较清晰的印象。课后，教师还可以让学生制作 DNA分子结构的模型并进行评比，从而达到寓教于乐的目的。利用多媒体教学在带动学生学习兴趣的同时，能够使学生高效地学习到生物知识。

三、联系生活

生物学和人们的日常生活有着紧密的联系，所以教师在授课过程中，可以列举一些生活中的例子进行解析，也可以用提问的方式，引发学生思考。比如，教师可以向学生提问为什么同学们在参加短跑过后，腿会酸。同样的，这也是关于无氧呼吸的问题，高等动物和人体在剧烈运动时，尽管呼吸运动和血液循环都大大加强了，但是仍然不能满足骨骼肌对氧的需要，这时骨骼肌内就会出现无氧呼吸，而高等动物和人体的无氧呼吸产生乳酸，这就导致人会感觉到酸楚。而短跑就是一种剧烈的运动项目，所以在校运动会的短跑比赛中，学生都会有腿酸的感觉。最终，通过植物和动物的案例分析，学生可以更加全面地掌握无氧呼吸的特点。

四、小组合作学习

在高中生物教学中，开展小组合作学习有助于培养学生小组合作能力，有助于提高学生学习效率。高中生物教师在开展小组合作学习来提升课堂教学有效性的时候，应当注意以下三点：一是正确定位自身角色。小组合作学习的开展，并不表示生物教师可以变得更加清闲，相反对教师提出了更高的要求。教师只有正确定位自身在小组合作学习过程中扮演的角色，将监督与引导作用充分发挥出来，通过现场的细致观察，掌握各个合作学习小组的活动开展情况，并及时给予存在问题的小组一定的引导与帮助，只有如此才能有效保障小组合作学习顺利开展下去。二是科学划分合作学习小组。在进行分组之前，教师应充分考虑每个学生的个体特性，比如性格、学习成绩、特长等等，确保每个合作学习小组成员之间能够实现优势互补，彼此的学习成绩也能够有一个较为合理的分层，即优生、中等生、学困生合理搭配。三是进行有效的评价总结。在小组合作学习开展完毕后，统一灵活展开教学活动。

五、做好教学反思

课后反思是教学的重要环节，及时的教学反思能够促进教师专业的成长和教学能力的提高。每节课讲完后，教师都应该反思得与失，一方面将其中对自己有启发的，能够有益于以后教学的经验记录下来。比如在教学过程中临时应变处理突发事件的得力措施，层次清楚、条理分明的板书设计，教学方法上的改革与创新，知识上的新发现，组织教学方面的新招，某一误区的新突破，那些让你脑中突然一亮的小灵感等等。另一方面也是最重要的，是记录自己教学中的失误地方，这是教师最值得反思和学习的内容。教师要对自己在课堂上的失误、疏漏之处进行反思、剖析，研究出解决办法，使其成为以后再教时应吸取的教训。另外，教师还应将学生的一些独到见解也记录下来，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些创新性的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

生物课程的有效性存在着很大的提升空间，无论是教师还是学生，都不能放弃对生物的努力。教师通过完善教学模式，提高学生的学习兴趣，激发学生学习动力，而学生也要对自己有严格的要求，培养良好的自主学习能力，积极参与课堂的互动，养成爱思考爱提问的课堂习惯。只有从教师、学生两方面抓起，才能保障生物课堂的顺利发展。所以，教师和学生要互相尊重，互相配合。学生学好理论知识，掌握实验技巧，才能最终提高生物成绩。

（作者单位：安徽省滁州市凤阳中学 239000）