浅析网络教学模式的计算机教育改革

摘 要：随着社会的不断进步发展，计算机网络技术也越来越被广泛地应用于生产生活中，在这个时代背景下，对于计算机的教学模式的发展也提供了新的机会。网络教学是随着科技发展进步的产物，是一种全新概念的教育方式。对于学校来说，是整个计算机网络教学的重要地点，所以要顺应时代的发展需求，要对计算机教育进行改革。

关键词：网络教学 计算机教育 改革 模式

引言

借助网络这个媒介，进行计算机教学这个过程具有很强的交换性、信息数据量巨大等特性，而随着科学技术的进步，网络技术也取得了很大程度的发展，这对于整个教学来说，也是一个机会，提供了更加广阔的发展空间。网络教学模式对于学生在创新意识和自主学习习惯的培养方面具有很重要的意义，这样网络也成为了学生进行知识拓展、视野开拓的重要媒介，随着网络的日益扩大，这对于现代计算机教育工作的开展具有促进作用，可以实现对人才的全面培养。

一、当下我们国家网络教学模式下的计算机教学发展情况

我们国家的网民数量是非常巨大的，由于我们国家的人口基数大，导致了我们国家的网络普及率是不及西方发达国家的，这个大的时代环境背景也会在一定程度上制约着我们国家的计算机教学工作的开展，成为了一个阻碍。网络教学模式下的计算机教育不仅仅对计算机专业的学生的学习具有促进作用，还对非计算机专业想了解计算机知识的学生来说也有帮助[1]。虽然计算机得到了很大程度的发展，但是我们国家在网络模式下的学习还是处于一个初级摸索阶段，并没有形成很整体很完善的网络学习方式，而在网络教学模式下的教育工作最大的作用还只是实现了对学习资料资源的共享。在21新世纪下，科学技术的进步水平是飞快的，这样就为发展提供了更多的机会，这即是一个机遇又是一个挑战，要利用好这个机会，进行教育的改革，只有这样才不会被社会抛弃，这样才能够促进教育事业的发展，才能培养出更加专业的计算机人才。

二、如何进行网络教学模式的计算机教育改革

网络教学模式具有其独特的闪光点，第一点，网络教学的基础是依据大量的学习资源，这里所说的学习资源并不是以往的那种在纸面形式上的非动态资料，取而代之的是通过那些动态性的开放性以及可变化性的形式对学生进行一个展示，而这种资料在收集和查询方面也比较方便，理解起来也比较容易[2]。和传统的教育方式相比较，网络教学采取的方式大部分都是通过借助新媒体的形式，是通过将文字、动画、静态图片和音乐等进行相互的渗透融合，再通过对资源的进一步加工处理，这样就可以从多角度上对课程进行分析。然后，在学生学习计算机知识的过程中，如果发现了什么问题，可以借助于网络这个大的桥梁进行数据和信息资源之间的沟通，可以实现资源的进一步共享，可以在很大程度上督促学生进行主动学习。老师和同学可以借助网络模式下的计算机教育进行相互的结合和交流，这种远程的教学，可以提高学生学习的质量，也可以提高老师的教学质量，这样也方便学生进行操作方面的应用实践，可以让学生对于知识的理解更加透彻，增强学生的动手实践能力。通过网络监督等技术也可以方便老师进行对学生学习过程的督促，可以更好的了解学生的学习情况。

三、网络教学模式的计算机教育的形式方法

1.协作式

这种模式指的是通过学生之间的相互合作，这种方式对所学知识进行互相的交流，可以提高学习的质量，加深对知识的理解程度。学生是整个学习的主体，老师只是起到了一个引领和监督的作用[3]。通过互助式的学习，可以培养学生的集体荣誉感，可以培养学生独立自主的学习能力。

2.摸索式

摸索式的学习就是让学生进行独立自主的对知识进行探究的过程，在这个过程中，老师首先要提出问题，然后让学生通过自己的摸索，在这个过程中运用自己学过的知识进行解决问题，这样可以很大程度上提升他们的动手能力和实际操作能力。这种方式改变了以往学生的那种被动式的学习，可以让学生的学习变得更加主动积极。

3.个体辅导式

借助于网络环境这个大背景更加容易实现老师和学生之间进行一对一的交流，进而可以实现一对一的个体辅导，但是考虑到学生人数比较多，实行这种方式对于老师来说是一个挑战，也不容易实现[4]。当然可以借助于一些学习软件来代替老师对学生进行一个知识上的讲解，老师可以借助QQ、微信等聊天软件和学生进行积极的沟通，不受时间和空间的限制，可以實现个体辅导。

结语

随着社会的发展进步，科学技术的进步以及教育改革力度的加大，传统的教育模式已经越来越不能适应时代的需求，网络教学模式的计算机教育可以在资源的提供方面更加有助于学生的学习，其更容易实现学生和老师之间进行个性化的辅导和交流，在很大程度上为学生的学习在空间和时间上创造了可能性。这种教育方式更能让学生发挥出应有的能力，对他们的实践操作能力也是一个很大的锻炼。当然在发展的过程中也难免会存在不足，要及时的进行调整，这样才能保证改革的效果。

参考文献

[1]刘海蓉.计算机专业网络精品课程建设的实践与思考[J].甘肃林业高职教育：综合版，2010（1）：47-50.

[2]李凤华，李丽萍.计算机基础课程建设的探索与实践[J].辽宁工业大学学报：

社会科学版，2009（6）：135-136.

[3]齐志存.计算机专业实验教学改革探索[J].石家庄理工职业学院学术研究，2009（1）：61-62.

[4]冼广铭，曾碧卿，冼广淋.基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践[J].中国科技信息，2009（4）：244-245.

作者简介

陈景锋（1989.10—），男，汉，籍贯：广东省开平市大学本科。