《细胞的生命历程》教材分析及教学建议

章国祥

摘 要：随着新课程标准的颁布实施，高中生物的课程教材也发生了巨大的变化，新的教材加上全新的教学理念，让一些教师对高中生物的教学过程感到不熟悉，甚至感觉是一个全新的东西，这种情况已经或多或少的影响了高中生物的教学质量，针对这些问题，笔者对人教版第六章的内容《细胞的生命历程》进行了分析，希望以此来对高中生物教师的教学过程有些许的帮助。

关键词：细胞生命历程 教材分析 教学建议

《细胞的生命历程》这块章节是人教版高中阶段教材的“分子与细胞”模块下的第六章内容，主要包含细胞的增值、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变等小节，全面的介绍了细胞从开始到凋亡的生命历程，本文将对此展开详细阐述，并提出相应的教学建议。

一、教材分析

在第一小节，即《细胞的增值》，首先介绍了细胞增值的重要意义，以及对一个个体生长的影响，紧接着举例讲述动物和植物细胞有丝分裂的具体过程，即多细胞生物体要想生长，既要求细胞数量上适当的增加，又要求细胞体积的慢慢变大，但是也必须在一定的范围之内，然后课本通过一个小实验让学生亲自去探索细胞的体积为什么不能够无限制的增大，通过这个实验让学生自己来动手测量所用模型的表面积和体积的大小，以及它们之间的比值，最终得到细胞不能够无限制变大的具体原因，这也就增强了学生的试验和动手能力。[1]

在第二小节《细胞的分化》这个章节中，主要是通过几个实验案例来阐述了细胞分化的含义，同时讲述了细胞分化对多细胞生物体不断生长的重要性，然后通过一个实验讲解已经分化过的细胞拥有的特性，即全能性，最后详细介绍了人们对干细胞的研究历程，以及通过对干细胞的研究讲述对人类健康的重要作用，这一个小的章节着重培养了学生们搜集各种跟课程内容相关资料的能力，也提高了学生对实验数据的分析能力。

第三小节是《细胞的衰老和凋亡》，主要讲述了细胞衰老和凋亡的主要原因，以及其对人类身体健康的重要影响，同时也讲解了细胞的凋亡和细胞的坏死的区别和联系，这一小节主要是通过让学生对细胞的正常衰老和凋亡和不正常的坏死，以及其跟人们身体健康的联系来了解本章的内容。[2]

第四小节为《细胞的癌变》，这一节要求学生了解细胞癌变的主要特征，并且讨论如何防止细胞肿瘤的发生，因此这一章节着重介绍了细胞癌变的主要原因和特点，导致细胞发生癌变的物理、化学、生物致癌因子等内容，主要让学生根据上一小节已经掌握的资料来分析本章的内容。[3]

二、教学建议

第一节主要是两个实验，第一个是探究‘细胞大小和物质的关系所以教师可以让学生先设计几种实验方案，然后跟学生一起讨论每种实验方案的可行性，再让学生采用教材上给出的方案做实验，最后教师对这个实验做较为详细的总结，第二个实验是观察‘根尖分生组织细胞的有丝分裂，如果学校有显微镜，那么教师可以将细胞分裂的过程拍摄成静态的照片图像，来按顺序让学生观看，同时学生将静态的细胞分裂图转化成动态连续的画面，最后可以引导学生分析DNA里面染色体的变化过程和有丝分裂各个时期的主要特点。

第二节和第三节主要是一个搜集资料的过程，教师可以让学生在课前进行资料的搜集整理，在课堂上带领学生一起分析，通过适当的举例，让学生弄懂细胞分化的过程和分化的原因。对于第二节同样是让学生收集相关的资料，在课堂上教师积极引导学生讨论，一起研究衰老细胞的具体特征，以及和正常细胞的区别与联系，而教师则通过举例子来解释细胞凋亡这一现象，并说出细胞凋亡的意义。

第三节的内容相对于前几节比较简单，一般是理解和细胞癌变相关的概念、特征等，所以教师重点是将这些概念给学生讲清楚，让学生理解并能用自己的语言来复述这些概念。

三、重难点突破

由于本章的内容相对来说还是比较多的，所以教师在教学过程中要加强对学生的引导，让他们积极的投入到课堂的学习中。以下将对课程学习中的重难点的教学谈一下我的看法。

《細胞的分化》这一节的教学重点是细胞分化的概念和全能性的具体概念，难点是细胞分化的具体原因，这一节的相关概念是很重要的，但是学生在理解起来的时候比较困难，所以建议课前先让学生通过搜集和干细胞相关联的一些参考资料，来大概的了解与干细胞有关的一些小知识，为接下来的授课打好基础。例如，个体生物的生长过程中有哪些干细胞？干细胞所起的作用主要有哪些？对干细胞的研究有哪些实际的应用？等等。这样的课前搜集活动将让学生在上这一节课前对课堂内容有一个大概的了解，并加深学生对这一章节内容的理解和兴趣，理解了细胞分化对个体的具体意义，而教师在这样的基础之上进行举例和讲解，如教材上提到的造血干细胞分化成各种血细胞，就会让学生透彻的明白细胞分化的概念和意义。

对于细胞的具体分化原因，即“不同细胞中遗传信息的执行情况不同”，学生对于这样的抽象概念是很难以理解的，因为他们刚接触这个词汇，对具体的概念和执行情况不同的原因肯定是很陌生的，这时建议教师引导学生对这一类的知识概念进行对比，分化前和分化后的有哪些不同，主要的物质有哪些不同，每个时期的具体时间，是怎么那样一步一步的改变的，分化前后细胞具体的功能和结构是什么？通过这样的对比让学生对细胞的分化有了一个较为清晰确切的认识。而对于细胞的全能性则可以从胡萝卜的组织培养入手，然后结合教材中的一些具体小实验，像第一只克隆羊多莉的诞生、细胞核的移植等，通过这些实践性很强的实验，让学生充分的体会细胞的全能性，进一步加深学生对细胞分化的认识，另外，教师也要引导学生明白细胞分化的基础是细胞的全能性这两者之间的具体关系。

本文主要从教材分析、教学建议、重难点突破这个三个方面来阐述的，详细的介绍了教材章节安排的主要内容和如何组织教学活动设计等，希望能给高中生物教学的教学带来些许的帮助，同时也希望每一个高中生物教师去积极的适应新课改所带来的全新挑战，积极的投入到新理念的教学中，创新教法学法，使高中的生物教学质量再上一个台阶。

参考文献：

[1]席燕.人教版高中生物“分子与细胞”模块的教材分析[D].河南师范大学，2012.

[2]张芸.对《分子与细胞》模块课时安排的分析与建议[J].中学生物教学，2007（08）：4-7.

[3]姚秀林.生物科学史的教育教学价值——以人教版高中《分子与细胞》模块为例[J].生物学教学，2014，39（04）：17-19.