浅谈小学语文教学

周玉荣

摘 要：小学时期是促进学生全面发展，提高学生人文素质和道德素质的黄金期，是学生求知欲和自主学习的萌芽期。小学语文作文是小学教育的主要学习内容，学生将学会触摸感悟，体验生命赋予的平凡与感动，最终，获得写作能力上的提高。

关键词：小学语文 写作教学 实践 写作素材 写作训练 措施

知识水平和语言表达能力是衡量学生写作的最佳方式。写作不仅是对学生在文字、词语、句子、篇章方面的综合训练，也是对学生在心理方面的训练。小学语文作文的写作水平是一个学生综合能力的体现，同时也是学生在认知方面和语言表达能力方面的体现，也是衡量学生语文水平高低的标志。 写作能力从某种程度上反映听、说、读的能力，进行写作方面的训练可以同时提高这三者的能力.写作关系到小学生的综合语文能力，而加强写作教学，则是做好小学语文教学的关键途径之一。

一、小学语文作文教学重在积累

在生活中积累，在教学“生活中的闻”时，建议学生利用休息日了解社区的新鲜事。走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。写作要与阅读密切配合，相辅相成。教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。阅读是学生的个性化行为。因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。

二、小学语文作文教学贵在练笔

让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。坚持每天写就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。作为教学的组织者、指导者，教师要尽可能地为学生创设良好的习作环境。教师要抓住让学生练笔的好时机，找准切入点，在仿写的基础上，还可以指导学生写一件生活中的事，这样上升到写一篇记叙文。这样阶梯式的训练，大大降低了学生的写作难度。

三、小学语文作文教学恰当讲评

讲评是指导作文的一个重要环节，所以课堂上教师应该做到少讲多评。小学语文教师要为学生搭建一个互相交流，互相学习的平台。在讲评过程当中可采取自评、师评、互评方式。其目的在于要抓住学生存在的共同问题，有针对性地进行讲解。让学生从自己的作文内容和表达方式中找出不足。并且，教师可以将班级中优秀的作文拿出来作范文，供其他同学观摩、借鉴。让每位同学在作文讲评当中都能有所收获，了解自己文章的优缺点，从而明确自己的努力方向。在教学的过程中，教师要适时地转换角色，引导学生走进生活。

随文练笔是一个提高写作能力的好方法。可让学生模仿文本模式进行仿写。帮助学生更好地提高写作能力。

四、小学语文作文教学提高学生的观察能力

口头训练，要求学生必须有一定的素材，如果学生在自己的学习和生活过程中没能认真观察，认真思考，那么，在口头简述时就不能出口成章，会感到很吃力，或许会因此受到同学的嘲笑，进而对写作更加厌烦。因此，学生必须要在生活中随时留心观察周围的人与事，可以根据自己的喜好来选择角度，带有自己的情感色彩，进行讲述，逐渐养成仔细观察的习惯，从而间接地提高写作水平。

五、小学语文作文教学锻炼学生的写作思维

仔细剖析写作的教学过程，不难发现，这其实就是在指导学生学会思考，自己分析材料。如果学生能够熟练地掌握这一方法，就能写出一篇优秀的作文，这其实是观察与思考相结合的过程。学生在口头训练的准备过程中，不能毫无意义地观察周边事物，也不能在没有具体素材的情况下天马行空地想象，必须做到两者相互结合，在具备了观察结果之后，对已有的材料进行逐步分析筛选，这便使得写作思路更加清晰。

六、小学语文作文教学走进生活、提高写作水平

语文教学紧密联系着日常生活，学生可以利用作文记录发生在自己身边的人和事。但有的学生总觉得缺乏有意义的事。其实，这就是学生不敢下手写作的主要原因，认为没有人和事可写，其实是生活体验过少的原因。

七、出好命题作文是提高学生写作能力的具体措施

要提高作文写作能力，关键是要练、要写，要从实践中提高。对于小学生来说，我们一般采用的命题作文的方式。在命题作文中，要注意以下几点：

一是命题深浅要适度。小学生的作文命题深浅要适度，若内容过深，学生就写不出；若内容过浅，学生写起来不仅无兴趣，写作能力也不会得到提高。因此，命题必须做到深浅适度，不仅要根据学生的实际去命题，还要适合学生的心理，命题时应想一想什么样的材料是学生知识经验范围内的，是学生能写的，要写的，愿写的。命这样的题目才会适合学生的心意，他们写起来就会落笔生花。

二是命题取材要结合学生实际。命题取材要紧密结合学生的实际，选取学生熟悉的材料、经历过的事情，这样学生才能写出内容来。比如，让学生写写自己所经历的事情，写写自己的感触等等。总之，小学生作文命题，既要充分地调动学生的写作积极性，真正命出同学们想写、爱写、能写的题目，同时又要达到提高作文水平的目的。

三是命题方法要灵活多样。要根据小学生好说、好动，注意力集中时间较短等实际，避免常规的书面作文的方式，采取多种多样的形式提高学生的写作能力，比如，采取口头作文、片段作文等方式。通过这些方式，不仅能锻炼和提高学生的写作能力，同时，也能提高学生的语言表达等方面的能力。

八、小学写作教学以及学生写作能力的培養和提高，是小学语文教学的重要任务。

本文从知识积累、兴趣培养、思维能力的开拓以及写作指导与评价等各个方面深入分析了小学写作教学应该注重的问题和应该采取的方法，并结合新课程标准的教学理念，对小学生写作能力的培养和提高提出了自己的见解，希望能对小学生写作能力的提高提供借鉴和帮助

结语

有效的小学语文写作教学可以帮助学生养成良好的写作习惯，激发学生对于写作的兴趣，顺利开展小学语文写作教学不但需要语文老师的努力，而且也需要学生自身的努力和配合，只有在两者的共同努力下，我国的小学语文写作教学事业才能迈入一个新的台阶，才能培养出更多的写作人才。