小学语文教学应着重培养学生阅读能力的提高

张培平

摘 要：阅读在小学语文教学中占有非常重要的地位，是学生们养成自学能力的关键，对小学生学好各门学科提供良好基础。在小学语文教学中，这些教学内容会间接的对学生的学习思维产生影响，并且也会促进学生综合素养的提升。本文通过阅读习惯的养成，采取正确的阅读方式和注重与生活实际相联系的方法，培养学生阅读能力的提升。

关键词：小学语文教学 阅读能力 策略培养

随着新课改的实施，如何推进小学生的阅读能力培养已然成为当前教学的重要目标及任务，而开展阅读训练则能够有效促进小学生的思维活跃以，并且帮助小学生实现组织以及分析能，还有理解能力等的提升及促进都有着非常大的作用。因此，本论文针对小学语文教学重小学生阅读能力的培养及发展提出了合理有效的优化建议。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性

从小学生的各方面素质成长发展来看，阅读教学有着极为积极的意义和作用，在这种教学里面，不仅可以有效引导学生实现自身词句能力的提升，同时还能够引导学生在阅读学习的时候掌握问题分析的能力及技巧，并且实现阅读内容的情感感知體验。从教学本身来说，阅读教学具备了开放性的特色，在实际教学活动中能够充分的调动学生的想象力及创造力，不断推进学生的各项能力完善，因此在实际的教学里面必须要给与足够的重视。

现在很多小学学校因为学生升学的考虑，在学校课程的安排上面并没有对语文的阅读教学给与关注和重视。在实际的教学中一些教师也没有阅读教学的意识及认识，没有开展合适的阅读教学活动，甚至导致日常教学活动大部分都围绕一些字词的基础认识开展，并没有借助阅读教学的优势对学生的思维进行发散引导。作业负担及压力的繁重，使得很多学生并没有足够的精力进行课外阅读拓展，促使他们无法对自身的知识及视野进行补充和拓展，对于学生的学习及成长是远远不够的，课堂的阅读内容大部分为了考试而开展，在知识的系统性以及趣味性上严重不足，无法激发学生的阅读兴趣。这些问题都严重制约了当前小学生的阅读能力提升以及小学的阅读教学开展。

二、如何培养小学生阅读能力

1.养成良好的阅读习惯

就当前小学生阅读教学的具体开展来看，因为小学生本身知识系统的基础比较差，而且自制力不足，所以学习起来问题颇多，这就需要教师对学生进行引导。在实际的阅读教学开展中，教师要给学生提供一个良好的阅读学习环境，并且引导学生形成良好的阅读习惯，并且借助长期的良好阅读引导学生的思想及行为进行影响，而且开展实际的阅读教学的时候，教师还要根据学生的实际学习情况进行科学的阅读学习计划制定。

在实际开展阅读教学的时候，不能一蹴而就，要循序渐进，因此开始进行阅读的时候，可以进行一些简单而且简短的阅读内容，从而慢慢的引导学生阅读的兴趣，之后慢慢的加入一些思考性的阅读内容，鼓励学生在阅读的同时进行探索学习，并且提出自己的见解和思想，并不断培养学生的信心。而学生的阅读数量一旦积累到一定的程度，教师就要对阅读教学的内容进行不断更新和补充，从而与学生阅读能力进步进行同步发展。另外，还要通过合适的引导方式，帮助学生进行长期的阅读习惯养成，并促使学生实现主动学习的开展[2]。

2.采取正确的阅读方法

要推进小学生语文教学阅读能力的培养，需要教师对其进行正确的引导，而且要明白的是阅读教学真正的目的就是要全面提升小学生感知词言的能力以及掌握正确的学习训练方法，引导学生进行有效的自主学习，从而将这些所学的知识进行合理的应用。但是小学生本身的语文基础并不扎实，因此在进行阅读学习的时候，不可避免的会出现一些错误，从而影响到学生阅读效率。这种情况下，语文教师就要根据学生的实际情况，为学生选择更加合适的阅读方法，全面提升学生的阅读效果。例如在实际的阅读教学里面，教师要引导学生学会从阅读的内容里面找到关键的信息内容，并且正确捕捉到作者在文中的情感表达，例如一些精美的词句的捕捉，从而将这些感知到的情感以及思想在阅读之后，写到自己的读后感里面，并且鼓励学生在要拥有自己独立的情感思想。教师还可以通过主题班会或者交流会的开展，从而引导学生进行互相的交流及探讨，并且依照自己的兴趣及爱好寻求合适自己的阅读方式。

语文教师在当前的阅读教学活动中，要对当前教学方式进行改进，采用一些比较生动的教学方式，在吸引小学生注意力的同时，引导并激发学生的学习兴趣，例如情境模拟的教学方法，或者角色扮演的方法等全新方式，采用比较有趣的教学形式，让学生在参与的同时感受到这种阅读学习的快乐，并且通过幻灯片、动画以及图片等方式，活跃了课堂的学习气氛之余，感受到轻松快乐的学习体验。

3.注重联系生活实际

小学生对于阅读能力的培养和掌握，最终的目标还是要应用到语文的实际课堂阅读中，这才是真正的学以致用，并且实现学生自我思想以及综合素质的提升。因此，在实际阅读教学里面，教师要通过各种方式鼓励学生进行课外阅读的开展，并且积极的实现自身的见识拓展，并且从更加丰富的阅读内容里面去感受精彩丰富的生活世界，并且借助这些杂汁报刊以及新闻信息的阅读上，去获取到更加丰富的知识及信息，从而全面推进学生对于阅读的兴趣培养，其中也包含了体育以及生活等各个不同层面的知识内容。

语文教师还应该鼓励学生联系生活实际对阅读文章进行理解，从而加深印象。比如，在学习《麻雀》一文时，文章主要讲的老麻雀在猎狗的威胁下努力保护小麻雀的故事，体现了母爱的伟大。教师可以鼓励学生课后为自己的妈妈做一些力所能及的家务事，或者送妈妈一份小礼物去感恩母爱。从中小学生也能感受到母亲的辛苦付出，增强与父母之间的情感联接。联系生活实际的阅读方式能够促进小学生性格品德的健康发展。

结语

为了全面培养学生的阅读能力，小学语文教师应该根据学生实际学习情况，不断优化教学方法。阅读教学也要在增强学生书面语言认识能力的基础之上，着重培养学生的人文素养和道德情操，使学生得到更为深刻的提升。为此，小学生应该在教师的指导下养成良好的阅读习惯、采取正确的阅读方法，并且将阅读与生活实际联系起来，提高学生综合阅读能力。

参考文献

[1]李波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016，07：203-204.

[2]王晓宇.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].新课程教学，2016，14：148-149.

[3]王民.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2017，35：65.