优化初中英语教学模式策略探究

刘雪燕

摘 要：英语是初中教学中一门主要科目，无论从中考的角度考虑还是从世界联系愈加紧密而英语身负交流功能的角度来看，初中英语的教学都应当引起重视，这也要求教师要采取合适方法为学生创造英语学习机会，提高教学效率，促进学生英语听、说、读、写能力的进步。

关键词：初中英语 优化策略 教学

英语是一门学科也是一种语言，这也意味着它的学习有其自有的特殊性，为了提高英语教学与学习效率，让学生在考试之外真正掌握英语口头与书面表达交流的能力，教师应当设置有效教学模式，优化教学策略，为学生提供学习英语、运用英语、爱上英语的机会。

一、创设教学环境，营造语言氛围

语言的学习需要环境，而在中国这个以汉语为母语的国度進行英语这种外来语言的学习确实缺少一些氛围，所以至少在英语课堂上，教师要创设出英语语言的环境。[1]

1.全英教学贯穿始终

英语课就是英语课，不能为了教英语而只是单纯地教英语，比如背单词、读课文，英语既然一门和汉语功用相同的语言，在英语教学环境中就应该全部使用英文，为学生创设语言学习的环境。

全英教学指的是课堂的一切都通过英文来交流，在单词、课文内容讲授之外比如课前问好“Hello，everyone！Lets get ready for class.please turn to Page 1”；比如课堂提问”Who can answer this question？Raise your hands， please.”等等交流情境，而不是在英语中掺杂着中文的解说，我在教学中已经试着让学生使用“英英词典”，即使遇到生词也可以尽可能用英文来解释英文，这样完全的英文环境事实上是十分有利于学生集中注意力融入其中的。

2.对话训练语言运用

英语是用来交流的，只有多听、多读、多说才能有效提高英语运用能力，所以当仅仅是课堂的提问无法满足这一要求时，教师就应当以教材为依据，安排话题以供学生进行对话练习。

比如七年级上册中的《Where did you go on a vacation？》这便是一个非常适合学生结合自身经历发散思维进行对话交流的命题。在课堂教学中教师可以先向学生提问：“Did you go anywhere interesting last summer vacation？ ”让后让学生自主组织语言，自由结组，以教材为蓝本，设计一组与”vacation”为主题的对话，给予每一位同学“听”与“说”的机会，久而久之，随着多次的对话练习，学生的英语语言组织和表达能力都有很大提升。

二、激发学习兴趣，提高教学效率

任何一个与自己生活没有太密切联系的事物，学生都很难发自内心的去接受，甚至在有些学生心中就是不学英语也不会对生活有什么影响，所以教学中要避免刻板致使学生对英语失去兴趣，要采取一些活动激发学生兴趣与动力。

1.巧设活动

处于初中阶段的学生活泼、好动，充满好奇心，以往那种学生被动承受的教学模式确实会让学生觉得枯燥乏味，因此教师可以巧设一些适合课堂开展的小游戏与活动，让学生在竞争、兴奋的心态中掌握听说读写能力。

比如英文版的“你说我猜”，以两个学生为一组，对于特定的词汇或者图片，一位学生组织语言用英文来描述，另一位同学来根据描述猜测答案；再比如一些带有比赛意识的英文诗歌朗诵、歌曲演唱；再比如让学生轮流做“讲师”，在固定的时间每天为其余同学讲解一篇完型填空或是阅读理解，既能督促学生认真准备，也能让同学之间交换学习思路。这些活动都可以在教学中开展，也有利于激发学生学习英语的兴趣与动力，为英语教学“增光添彩”。

2.角色扮演

学生不只有好奇心还有模仿和表演的欲望，既然多媒体设备使影视作品得以走进课堂，那也可以为学生提供简短的英文电影片段表演的机会，更深刻的感受英语的魅力。

这个就更可以让学生身临其境感受英语的魅力了，比如在学习《I like music that I can dance to》这部分内容时就可以选择播放《High school music》这般音乐舞蹈齐备的影片，当然不止如此，任何内容积极向上的经典欧美影视作品都可以由教师选取然后带入课堂，学生可以在模仿其中情节角色扮演中体会英语运用的巧妙之处，提高学生英语水平。[2]

三、布置有效作业，引导巩固复习

从导入到正式授课再到作业的布置才是一次教学活动的最终完成，作业是为了检验课堂学习的成果，也是对课堂学习的总结和巩固，所以教师要精心布置有效作业，是学生的学习“更上一层楼”。

曾经有人认为英语作业就是繁复的抄写与大量的习题训练，其实不是的，比如《Ive had this bike for three years》这一课的重点是相关词汇、现在完成时以及现在完成进行时语态的掌握还有for+一段时间等重点词组的运用，在布置作业时就要针对这些点进行练习，用抄写的方式来记单词是一种方法但绝不可以占用大量时间，可以选择熟背+默写的模式达到记住的目的；另外每一个要点挑选经典的题型，最重要的是让学生举一反三发散思维自己创造句子将句型和短语运用其中，多动脑提高学习效率，这样的作业才能称为有效作业，达到复习巩固以及检测的目的。

其实英语教学的方法有千千万，只是提供练习的机会与激发学生的兴趣调动学生的主动性这两点却是要点也是重点，因此希望广大同仁在英语教学中多多种种方法策略，一起为了提高学生的英语学习与运用能力而努力！

参考文献

[1]贺红玲.优化初中英语课堂教学策略[J].中国科教创新导刊，2012（33）.

[2]王蔷.从课堂教学看新课程理念的落实——第七届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会评析[J].中小学外语教学（中学篇），2008（03）.