探究小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养

尹爽

摘 要：阅读作为小学语文教学的基本要素之一，在培养学生的听说写读能力方面具有不可替代的重要意义，不但能够有效提高学生的认字能力，还能有助于提高学生的写作能力。小学语文教师必须要意识到學生阅读能力培养的重要性，并运用合理的以及科学的阅读方式来提高学生的阅读能力。

关键词：阅读教学 阅读能力 小学语文

教师在小学语文的阅读教学过程中，可以和小学生的喜玩喜动的特点相结合，预防在阅读中学生发生注意力分散的情况。阅读作为了解世界和处理信息的主要路径，在培养学生正确的思想价值方面起着极为重要的作用，小学语文教学的目的是为了能够培养学生的阅读能力和写作能力，通过有效的阅读教学方法，学生可以快速的进入到阅读角色，同时也能达到提升学生的阅读水平以及阅读能力的目的。[1]

一、小学语文阅读教学的现状问题

1.阅读教学不受重视

小学语文教师由于受到传统教育理念的影响，导致对于阅读教学缺少清晰的认知，完全忽略了在小学语文的教学中阅读教学的重要性。若教师仅仅只是进行基础教学，如文字、词组、诗词等，这样就会致使课堂教学过于简单化，根本无法达到良好的教学效果。传统的语文教学没有重视学生的情感体验，不但让学生对语文学习失去了兴趣，还对学习产生厌恶感。[2]

2.阅读教学的范围太小

为了可以进一步提高学生的阅读水平，在阅读训练中，学生会受到语文教材范围的限制，这种情况就需要教师从多个方面出发，让学生能够多接触一些课外知识，做好课堂教学的补充，从而拓宽学生的视野和知识。就现在的小学语文阅读情况来看，大多数教师觉得不必鼓励学生进行课外阅读，认为会引起学生的注意力分散，他们会更加倾向于教材课本内容的教学，防止学生课外阅读，从而也就让学生的知识面受到了一定的局限性，而且对于学生语文阅读能力的提高有所阻碍。[3]

二、学生语文阅读能力的培养措施

1.培养自主阅读能力

阅读作为一种信息获取的过程，需要从视觉材料即文字和图片中获取信息，从而丰富学生的知识量，并通过阅读提高自身修养。在和低年级学生相比较，高年级学生有着强烈的求知欲，但缺乏集中注意力的能力。为了能够提高学生的阅读兴趣，教师需要采取多样化的教学方法，结合教学内容，提高学生的阅读兴趣。例如，教师和学生之间的有效互动可以通过使用多媒体教学方法来实现，教师可以采取微课的方式运用课余的时间来提升对学生的课外阅读指导。[4]

就像在小学语文《草船借箭》的教学中，为了能够让学生对课文的阅读产生兴趣，教师可以通过电影中《赤壁》的有关情境来提升学生的阅读兴趣，从“草船借箭”的成功与否来分析研究，引导学生思考，从而引进阅读教学当中。教师还能够采用一些简单的小游戏来提高学生对语文阅读的积极性，如，教师在《清明上河图》的教学当中，使用多媒体设备来向学生展示清明上河图，让学生自己组织语言来讲述，而其他学生来猜测该学生所讲述的场景。针对学生语言讲述能力的不相同和场景描述的不确切，在学生无法猜测的情况下，教师可以利用这个机会，结束游戏，介绍课文内容，运用游戏教学方法来实现阅读教学，促进学生的自主阅读能力的提升。

2.提升阅读习惯

针对于小学语文的教学，小学语文教师要对学生的阅读兴趣的提升引起重视，培养学生科学的阅读方法和习惯，因为阅读材料的不同，致使阅读速度要求也不同，因此不同课文所需的阅读时间也不一样，只有科学的阅读和合理的阅读习惯才能激发学生的阅读兴趣，教师要学会引导学生采取科学的阅读方式，让学生运用课后的时间阅读杂志和报纸等，使学生可以更加快速的理解文章的主要思想以及课文的实际意义。教师作为课堂教学的主导，必须要对阅读方法的课堂渗透引起重视，如寻找关键句子、写读后感、摘录启发句等，这有这样才能有效培养学生科学的阅读习惯。

就像在《景阳冈》小学语文教学中，为了让学生不仅可以清晰了解人物的特点，还可以从课文中理解其他知识，教师可以引导学生画出能反映出武松大胆、机智以及勇敢的内容。让学生注意课文语言和人物的神态描述以及动作描述等，如此才能有效促使学生在阅读过程中掌握段落结构，从而达到阅读的目的，并通过坚持不懈的实践培养学生良好的阅读习惯。

3.拓宽课外内容

小学语文教师在教学过程中，要着重阅读的延伸，合理选择和课文有关的内容进行阅读背诵一些经典的篇章段落，可以实现阅读以及写作的有效结合，从而弥补阅读教学中的缺陷。

学生个性特征存在大不相同，阅读需求也会有所不一样。教师在阅读指导的过程中，要学会尊重学生的个性，根据个性差异推荐不一样的书籍。对于个性相对更活泼的学生来说，可以推荐诸如，《水浒传》、《三国演义》之类的书籍，而内向的学生则推荐诸如《格列佛游记》之类的想象瑰丽的文学，给予他们思考空间。通过这种个性化的阅读培养，提升学生的阅读兴趣，从而培养学生良好的阅读习惯，带动积极性。教师在现实的教学中，要重点培养学生的自主阅读意识，采用拓展性的阅读方式来提升学生的知识领域。在初步阅读实践中，可以让学生自我进行选择阅读的材料，促进学生广泛阅读，培养他们的阅读方法和阅读习惯，提高学生的阅读水平。

结语

小学语文教师在阅读教学中，不但要运用教学活动来提高培养学生的阅读习惯，并且还要重视和家长的相互交流沟通，通过家庭合作营造一个立体的阅读环境。在现实的教学中，阅读教学是非常重要的，尤其是在语文教育中具有着不可替代的关键作用。阅读教育缺少的学生一定会在语文理解方面有所不足，与之相反的是，有丰富阅读经验的学生必将在语文学习中更加的游刃有余，与此同时，也能为其他学科给予更大的学习空间。语文阅读的质量和学生的语言技能息息相关，优秀的语言能力能够为学生带来自信，其次，培养学生良好的阅读习惯，不仅可以培养学生正确的思想价值理念，还能帮助学生树立正确的人生观以及价值观。

参考文献

[1]刘玉荣.浅谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力[J].学周刊b版，2011，（2）.

[2]李文碧.小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课程教育研究，2014，（12）.

[3]沈红、王毅.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].时代教育，2013，（12）.

[4]周登峰.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养[J].学生之友（小学版），2013，（06）.