试论农村小学课外阅读的问题与对策

欧莉霞

摘 要：进行课外书籍阅读既是对所学知识的拓展，又是增强学生储备知识能力的最好方法，更重要的是能够让学生通过阅读各方面能力都得到提升。目前国家教育部门小学语文教学也提出了新的标准，其目的就是通过让学生进行大量的阅读，增强学习语文的能力，为将来发展奠定基础。然而目前一些农村地区小学生阅读条件还存在着不完善的情况。对此，本文通过对其一些问题的分析，结农村小学课外阅读条件的完善给出相应的对策。

关键词：农村小学生 课外阅读 问题 对策

引言

小学阶段的语文教学主要是就是让学生进行大量的阅读中，让学生在潜移默化中累积更丰富的词汇量，提高对词句在的运用能力，增强写作水平。要想真正实现这样的目标。就需要为学生提供丰富的、相应的书籍、营造良好的条件，这也正符合教育部门提倡的教学标准，因此，对小学阶段的阅读环节进行研究也是非常重要的。[1]

一、农村小学教育中，课外阅读存在的问题

1.学生自我阅读意识的淡泊

在各地区学校都注重学生学习成绩的现今时代，不管是以教师还是学生父母的角度来说考试成绩，就是衡量学生能力的依据。所以大部分学生父母坚定的认为，只要学生将课本内容完全掌握，就能够保证取得好的学习成绩，认为进行课外阅读不能得到应用，更对考试没有明显的作用。所以学生在课外时间的语文学习过程中，只能局限于教材。由此可以总结出，在应试教育下，教师和学生家长都将着重点落于学生学习成绩方面，认为阅读课外书籍没有明显的现实作用。[2]

2.学生阅读的放任自流

从目前的整体来看，大部分农村小学生阅读环节呈现的问题，不只是阅读内容少，也是缺乏有效的引导。小学阶段学生正是在阅读方面的发展奠定基础的关键阶段，教师和家长必须要为其提供良好的环境，促进学生在语文方面取得良好的发展，然而在实际环境中，教师和家长在应试思想的束缚下，认为学生阅读没有现实作用，而轻视对学生阅读的指导，即使学校具备一些课外书籍也仅仅是为了应对上级领导的检查，这对于本就对现实事物接触较少的小学生来说是不利的，长此以往，势必会影响学生将来各方面的发展。

二、完善学生阅读条件的策略

1.为学生提供有效指导，增强学生阅读能力

有教育学家曾经指出，“小学阶段学习就是要通过大量的练习，不断的积累经验，奠定扎实的基础，就如同蜜蜂在采蜜过程中，要有一定的积累才能取得理想的目标”要想真正改善农村地区小学生的阅读条件，就必须要传统的思想中脱离出来，真正了解学生进行阅读的现实作用。为学生提供大量的积极影响的课外书籍，为学生学好语文关奠定基础。课外书籍对学生的学习具有非常重要的指导意义，不仅能够让学生学到更多的知识，而且还能够帮助学生学好语文，进而提高小学语文教学质量。除此之外，小学时期是学生形成习惯，增强能力的关键阶段，需要来自父母和教师的支持和有效指导，这对于学生在语文方面发展具有非常重大的现实意义。那么在学生进行閱读过程中，教师对学生的指导就需要从以下几个方面进行考虑：第一，结合学生不同的情况，为学生提供相应的书籍，引导和指导学生正确阅读、有效阅读、高效阅读，并且让学生通过阅读，能够在写作中进行有效运用；在学生阅读环节中，还需要引导学生从理解的角度进行阅读，也就是说让学生对一些重要词句做出标记，然后再现实中进行有效运用。其次引导学生结合自身的客观条件，选择相应的课外书籍进行阅读，然后总结出其中的中心思想与师生分享自身感受 与师生共同感受课外书籍的独有魅力最后，教师要充分发挥主导作用，根据学生的不同身心发展特点 与阅读能力向学生推荐不同的书籍，同时应指导学生学会自主选择具有趣味性、思想性、难易适中并且适合自己年龄特征的图书。

2.营造氛围，享受阅读之乐

通过阅读积累活动，最终的结果是要提高学生的认知水和精神素养。如果学生对阅读有抵触情绪，再精彩的词汇和语言也不能为他们所接受。面对学生这样的抵触情绪，我们该怎样做呢？经过一段时间的思考和实践，我发现越是宽松的环境，看似越随意的阅读和积累活动，比如，让学生自己选择喜欢的词、句 子进行积累，学生越是感到轻松自如。为此，教师首先应营造一个宽松的阅读环境。学生也只有在宽松的阅读环境中怀揣着轻松愉快的心境，走进书本，让他们在一定程度上按照个人的兴趣爱好，自主挑选，自由阅读。其次必须给予学生必要的自由读书时间。在我们班级将每天中午的十二点至十二点半，开辟为学生的读书时间。开放图书角提供一些适宜他们阅读的杂志、报纸、图书，这样由学生的兴趣自主 选择适宜他们阅读的书报。同时开展荐书、评书活动。学生这种由被动阅读和积累转向主动阅读和积累， 对于学生自身成长产生的效果是截然不同的。[3]

结语

总而言之，让学生从小就多阅读、爱阅读，去体会读书的快乐。这不仅是能够拓宽学生的知识视野，而且更重要的是能够让学生增强综合能力。由此可见，增设为学生提供阅读条件是教育学生最为可行的方法。这就需要教师，以身做责，为学生创设相应的氛围，中学生在良好的环境中提高阅读能力，以实现让学生从想阅读、爱阅读到善阅读的教学效果，从而为学生将来走上社会具备各方面能力提供保障。

参考文献

[1]史娟.把孩子带进飘香的书屋——浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养[J].新课程（小学）.2012（09）.

[2]张素芳.小学生课外阅读现状探因及对策[J].广西教育.2012（29）.

[3]邓之富.农村小学生课外阅读路在何方？[J].新教育.2012（Z2）.