农村学校数学课堂教学要与生活接轨

李帮娟

摘 要：农村学校的数学教学需要结合学校的实际情况开展，同时也需要关注学生实际的生活需要，只有将教学的内容有效的和学生的生活实际接轨，学生在数学学习的过程中才能够更加有效的理解数学知识，进而能够在生活中更好的运用。

关键词：农村学校 数学课堂 生活化教学

引言

数学教学的内容和生活是密切相关的，新课标倡导数学教学要结合實际的需要开展，使得教学更加有效。因此，在实际的教学中要从学生的实际生活出发，引导学生将实际的问题和数学中的理论相联系，进行抽象的思维。农村小学的数学教学需要教师以学生的知识经验为基础，帮助学生建立起数学和生活的密切联系，提升数学教学的效率。[1]

一、立足生活，激发学生兴趣

生活是教育最重要的来源，在实际的生活中，教师要引导学生观察生活，做生活的有心人，能够将生活中的数学知识和实际的教学联系起来。这就需要教师在教学中要立足学生的生活实际，尤其是农村的学生，教师更需要关心学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力等，进而才能够选择恰当的教学内容和教学方法，帮助学生体会数学知识的奥妙，进而激发学生数学学习的兴趣。例如，小学生很喜欢吃零食，经常去买，还有的学生喜欢小玩具，基本每周都会有零食或者是玩具支出，教师就可以从这一实际出发，引导学生学习估算的方法和技巧，让学生自己估算一下自己每一周，或者是每一月，甚至是每一年的开支，这样能够帮助学生学习估算的技巧，同时也能够帮助学生培养省钱的好习惯。再如，在教学“升”和“毫升”这一知识点的时候，教师在教学中就可以先让学生回家自己观察厨房中的酱油或者是食用油的桶上的规格参数，让学生们能够初步理解这两个概念，形成初步的印象，然后在结合实际的需要在课堂中，引导学生理解这两个概念以及这两个概念之间的联系，学生在学习的过程中就能够加深对这一知识的理解，同时这种和生活实际相关的知识也能够激发学生学习的积极性。[2]

二、创设情境，提升学生能力

创设情境是数学教学中常用的方法，在实际的教学中教师需要结合农村阶段学生的实际情况，通过有效的教学方式，帮助学生提升学习的能力。这就对教师情境的创设能力提出了一定的要求，首先，教师要结合学生的实际情况创设具体的教学环境，要结合学生的身心发展的规律有效的开展；其次，在实际的教学中，教师需要结合具体的内容开展教学，要创设和学生学习的内容密切相关的教学情境。农村阶段可以利用的教学资源有限，学生的经历也有局限，这就需要教师要利用农村的有利的教学资源，积极创设情境，提升学生解决实际问题的能力，进而提升学生整体的数学能力。

例如，在教学“周长和面积的计算”这一知识点的时候，教师就可以为学生创设真实的情境，让学生来学习这一知识点。可以让学生自己准备一张自己喜欢的卡纸，然后准备一个尺子，然后让学生自己为这个卡纸镶边，问学生，这个卡纸镶边需要多长镶边材料呢？让学生自己先动手试一试，然后想一想，如果先进行计算，要怎么计算呢？要是把整个卡纸都包起来需要多少彩色的纸呢？如何计算？帮助学生明确“周长”和“面积”的概念，然后结合“周长和面积的计算公式，”让学生能够加深对所学知识的理解，并引导学生对这个卡纸包装的周长和面积运用公式进行计算，然后和之前测量的进行比较，进一步加深学生对这一知识的理解和体会，让学生通过自己的切身体会认识到所学知识的重要性，逐步提升学生解决问题的能力。同时，要积极的鼓励学生，帮助学生提升学习的积极性，提升解决实际问题的能力。总之，在实际的教学中教师要结合实际的需要帮助学生提升学习的积极性，通过创设实际的问题帮助学生提升解决问题的能力，进而促进学生数学学习能力的提升，引导学生认识到数学学习是和自身的实际生活联系非常紧密的，进而加深学生对数学知识的理解和运用能力。[3]

三、开展实践，体验数学价值

小学数学的学习，不仅仅需要讲授数学知识，更需要引导学生积极开展数学实践，帮助学生通过实践的方式体验数学的价值。生活实际中有很多数学知识，这就需要教师引导学生积极开展生活实践，通过实践的方式，让学生体验到数学学习的价值。但是在教学中教师需要注意，生活实践活动的开展需要在数学理论知识的指导下有效进行，否则盲目的开展生活实践是没有意义的。就农村小学的实践活动而言，教师可以引导学生开展的生活实践活动有很多。如，可以引导学生通过测量的方式学习长度单位，同是也能够通过这种方式让学生学习“周长与面积”这一知识点。同时，教师还可以引导学生积极开展“我是售货员”的实践活动，让学生在学习的过程体验到数学的价值，一些加减乘除的运算都能够帮助学生在这样的实践活动中得到巩固与提升，进而引导学生体会到数学学习的价值，认识到数学学习是和实际的生活密切相关的。再如，可以引导学生开展“我是小导游”的实践活动，教师给出学生从“所在的村到旅游目的地”的几种方案，然后让学生通过所学的数学知识帮助客户规划自己最省钱的也是最为有效的方案，在这一过程中学生能够切实体会到数学知识在生活中的作用，进而提升学生数学学习的积极性。总之，在实际的教学中，类似这样的活动还有很多，教师要充分挖掘教材内容，然后结合内容的需要和学生身心发展的特点设计出有效的教学方案，引导学生积极参与其中，然后通过教师的指导和学生的实践活动，切实让学生学会这一数学知识点，在实践中体会到数学的价值，进而有效提升学生数学学习的积极性，提升农村数学教学的效率，真正为学生的发展奠定坚实的基础。[4]

结语

总之，在实际的数学教学中，教师要结合农村学校的实际需要，积极思考探索将数学和学生生活实际相联系的方法，通过具体的内容的教学，帮助学生提升在生活中运用数学知识的能力，提升数学教学的有效性。

参考文献

[1]刘晓红.如何实现农村小学数学教学生活化[J].考试周刊，2018（45）：65+67.

[2]吕磊磊.新课程下实现农村小学数学教学生活化研究[J].学周刊，2018（14）：49-50.

[3]谭丽红.农村小学数学教学如何巧用生活化素材[J].湖南教育（C版），2018（01）：44-45.

[4]郑祥拥.浅议农村小学数学生活化课堂教学[J].吉林教育，2017（45）：126.