小学语文多媒体教学探讨

于立莉

摘 要：对于小学生而言，数语外三科无疑是重要的课程，所以，为了学生能够更好的掌握相应的教学知识，现在很多小学教师已经开始更新自己的教学模式，很多小学开始倡导教师在课堂中引入各类科学技术，在小学语文的课堂中，多媒体技术被大力倡导应用，现在的多媒体技术在小学语文课堂中的应用还处在初级阶段，初级阶段的应用仍然存在这样那样的问题亟待解决。

关键词：小学语文 多媒体教学 存在问题

相比于数学和英语课程来说，小学语文课程对于学生来说更不好学习，因为语文涉及到各种语言类的知识，在小学，一般的语文教学内容都包含拼音，汉字的入门，这对于小学生而言是陌生的，是她们以前没有接触过的领域，并且语文的学习一般都是很枯燥的，很多语文教师没有合适的教学方式使得学生的学习成果事倍功半，所以，想要让小学语文课堂讲授的知识真正能够让学生有所进步有所掌握，需要不断更新语文的教学模式，所以，这时多媒体技术的应用应运而生，但是，多媒体技术在小学语文中应用的问题也不能被忽略。[1]

一、小学语文引入多媒体教学的重要意义

首先，现在是信息时代，利用信息时代的产品和方法能够更加吸引孩子们的注意，比如说老师可以自己设计一些比较有意思，丰富的课件内容，将作文的题目解读成漫画或者是一些小故事，在课堂上多媒体投屏进行讲解，或者是老师让孩子们进行课前预习，在课堂上，大家可以积极发言，如果预习充分的同学可以将作文题目模拟成一个故事，这样的讲课方式对于小学生而言比较容易接受。利用多媒体课件，可以同步声音，课件，以及画面，甚至一些动画效果，小学生们容易产生比较浓厚的兴趣，短时间内吸引到小学生的注意力，并且产生良好的心理效果和作用。小学语文学习的时间一般都是学生语文能力和素质的启蒙时间，所以尤其重视这个时候语文老师的教学方法，如果采用了学生们乐意接受的方法，那么实际操作起来一定事半功倍，收获更好更明显的反馈。[2]

二、小学语文多媒体教学中存在的问题

1.小学语文教师使用多媒体技术模板痕迹过重

虽然多媒体的教学方法在小学语文中能起到很明显的作用，也是大多数小学生反应愿意接受以及喜欢在课堂中出现的教学方法，但是，现在这种方法的应用在一些语文教师那里却并没有那么的顺利，因为首先，小学语文课堂乏味枯燥，老师的授课方法比较单一，一些老师甚至为了教学比较方便，不同类型的语文文章讲解时都按照一些固定的模板，几乎所有的语文题目直接套用模板，可以说这样的授课方法不仅仅影响孩子们积累语文能力的机会，而且站在授课教师的角度，这种行为就是对学生不负责任的。长期下来，学生们就会过度依赖这种教学模式，头脑中没有自己想要表达的东西，对语文知识的学习仅仅停留在表面，语文中要求写的作文也没有任何的情感，对于小学生而言，接受的东西在头脑中就潜移默化的形成了，不利于孩子们在日后对语文的学习。

2.忽视了传统教学模式与多媒体教学的融合

小学语文教学中大屏幕得教学可以说吸引了学生们的注意力，但是不得不承认的是，小学语文中最重要和最应该被学习和掌握的知识大多数都在书本上，虽然扩展的内容固然重要，但是应试教育中应该着重学习书本上得知识，所以，语文教师们还是应该把课堂教学的重点放在书本上，而多媒体大屏幕应该只作为辅助，调动起学生的积极性是大前提，学生对书本上知识掌握程度如何还应该通过考察，很多语文教师把握不好这个度，导致多媒体的比重屡屡超过既定标准，让学生上课时关注点有相当大的偏差，针对这个问题，应该及时解决，让多媒体技术真正促进小学语文的教学。

三、小学语文多媒体教学的改进方向

1.提高小学语文教师对多媒体教学的掌握能力

很多小学语文教师不懂得多媒体教学的具体使用方法，也没有进行过系统的学习，所以，在实际进行多媒体教学的操作时总是出现问题，甚至在课堂中出现停顿，影响语文课堂的正常进行，为了解决这个问题，学校应该对语文教师进行集中整合，并集中对这些语文教师进行多媒体教学的讲解，针对教师们对于多媒体教学的掌握情况也可以进行评比和考核，如果掌握实在不理想的语文教师应该给予批评，并及时向掌握迅速且良好的语文教师进行讨教，把多媒体技术掌握明白才是针对这个问题的唯一解决措施。

2.适度应用多媒体技术

多媒体技术在小学语文教学中虽然能起到事半功倍的效果，但是多媒体教学的应用仍然要适度，如果超过一定的限度，甚至不能让传统的教学模式融入进来，那么多媒体教学也一定会出现问题，甚至是反噬。因此，应该适度的应用多媒体技术，教师不能在大屏幕中大量堆积视频或者是图片，也应该适当融入一些书本上的知识，让学生抓住重点和难点，重要的知识内容教师应该有所标注过这是直接口头上对学生进行讲解，让学生把全部的注意力都放在重点和难点的地方，这样一来，小学语文课堂的教学效率与以前相比是大程度的提高。这也是解决这个问题的主要措施，教师进行改变是问题的主要解决途径，但是学校也要予以辅助，学校可以定期对小学语文教师的教学模式进行检查，校领导可以去课堂听课，真正感受这个语文教师有没有很好的把这两方面结合在一起，并且比例不会有太大偏差，如果有的话，学校应该及时告诉相应的授课教师，让授课教师能够及时调整自己的教学模式，不耽误学生进行语文知识的学习。

结语

现在很多语文教师已经不满足于单调的课堂教学方式，在新时代飞速发展的今天，科学技术已经被应用进了各行各业，教育业也是如此，很多小学开始倡导教师在课堂中引入各类科学技术，现在，在小学语文的课堂中，多媒体技术被大力倡导应用，但是，不得不说的是，现在的多媒体技术在小学语文课堂中的应用还处在初级阶段，初级阶段的应用仍然存在这样那样的问题亟待解决。首先是语文教师对多媒体教学模式的了解不到位，其次就是语文教师没有合理安排多媒体教学和传统教学的比例，这些问题只有快速解决才能不阻碍小学语文课堂的正常进行。

参考文献

[1]史文丽，淺谈小学语文多媒体教学的应用[J].语文教学，2016.09（08）：542-546.

[2]郭继红.论多媒体在小学语文教学中的应用问题[J].学周刊，2013（2）：171.