浅析思维导图在初中英语写作教学中的运用

向芳芳

摘 要：在初中英语教育教学体系中，写作教学是不可或缺的重要组成部分，和促进初中生综合素质发展联系密切。教师要将思维导图科学运用到初中英语写作课堂中，实现有效英语写作教学，提升各层次学生写作水平的同时高效培养英语综合素质。

关键词：思维导图 初中 英语写作教学 运用

作为创新型教育手段，思维导图在优化创新初中英语写作教学方面优势作用鲜明。教师要综合分析思维导图内涵、应用优势等，落实“以人为本”理念的同时创新英语写作理论与实践教学，引领学生科学构建英语写作框架体系，巧用单词、词组、语法、句型等，科学组织语言的同时进行规范化造句，进行高层次英语写作练习，在掌握写作技巧方法、积累写作经验中提高英语写作素养。[1]

一、提炼构建文本框架，培养英语写作兴趣

高效培养学生英语写作兴趣是发展学生英语综合素质的前提条件，也是高效应用思维导图中强调的重要方面。在初中英语写作教学过程中，教师要在应用思维导图过程中科学引导学生提炼并构建文本框架，在感知、理解、把握英语写作整体结构中实时培养英语写作兴趣。[2]

以“说明文”为例，在初中英语写作教学过程中，教师可以将课外同类型的英语文本引入课堂，巧借多媒体集图片、动画等优势，为班级学生创建良好的英语写作教学情境，顺利引领其走进英语写作课堂，在阅读基础上初步感知、理解英语文本内容。在此过程中，教师要根据“说明文”写作教学以及思维导图应用要点，科学设计英语写作课堂问题，让学生在阅读英语“说明文”文本过程中思考与之对应的问题，在探讨、解决中科学提炼英语文本框架，包括关键词、重要句型等，整体感知引入课堂的英语说明文篇章结构。在此基础上，教师要根据班级学生互动过程中提炼情况，以英语文本为基点，围英语说明文写作要点与注意事项，深层次合理利用思维导图，深层次提炼基于主题的关键词、重要词组、句型结构等，对班级不同层次学生进行合理引导，以写作主题为基点，从what it is；how it looks；why；conclusion等层次入手，进行规范化谋篇布局，科学构建文本框架。教师要根据班级学生说明文文本框架构建中存在的问题，进一步引导学生，优化调整文本框架，合理补充相关内容以及要点，为后续合理化写作奠定重要基础，在掌握英语说明文写作方法技巧中顺利培养英语写作兴趣，日渐增强语篇意识的同时顺利发展英语写作思维与能力。[3]

二、绘制思维导图，激活英语写作思维

在初中英语写作教学中，教师要强调学生主体地位呈现，引导学生构建文本框架的同时科学绘制思维导图，明确写作要点与方向，巧用已掌握的英语理论知识以及英语写作素材，进行规范化写作，在写作练习中激活英语写作思维。

以“记叙文”为例，该类题型约束条件并不多，但在写作过程中学生极易出现跑题现象。在英语写作教学过程中，教师可以将具有代表性的范文引入课堂，在和学生多层次互动中讲解记叙文写作知识点，便于学生将其和说明文等区分开，对记叙文写作有直观的了解。随后，教师可以将思维导图融入其中，要求学生围绕该课堂记叙文写作主题，联系引入课堂的范文，科学绘制基于记叙文的思维导图。在此过程中，学生要将“when、why、how”等作为所绘制思维导图的分支，以主题为导线，不断挖掘自身多方面潜能，在激活英语记叙文写作思维中合理扩充分支结构。在此过程中，教师可以让学生相互探讨绘制的思维导图，在分享写作思路、写作内容等过程中深层次优化思维导图，促使该主题下的记叙文写作条理更加清晰，写作内容更加生动，句子之间有着较高的衔接性，写作思路和写作主题吻合。在此基础上，教师要在归纳、总结基础上引导班级学生以思维导图为导向，进行针对性记叙文写作练习，在实践中进一步激活并发散英语写作思维。

三、课堂内外衔接，提升英语写作能力

在初中英语写作教学中，教师要强调课堂内外合理衔接，科学运用思维导图的同时引导班级学生进行有效阅读以及写作，在积累、应用、整合英语写作素材中提升英语写作能力。

以“议论文 ”为例，在英语写作教学过程中，教师要围绕该类作文写作重点与难点，优化基于思维导图的课堂教学，科学衔接课堂内外。教师要指导学生在课文阅读文本素材的基础上找出中心论点，将其分为两支，即题目论点、自己观点，再从“what、who、why”等角度入手，合理论证各论点。在此过程中，教师要在合理指导的基础上引领学生进行课堂练习，深化课堂上掌握的理论知识，试着写英语议论文，利用自我评价、相互点评等方法，客观评价写作情况，深化课后练习环节，促使各层次学生英语写作能力都能提升。

结语

总而言之，在初中英语教育教学过程中，教师要多层面准确把握英语写作教学现状以及问题，灵活应用思维导图，为英语写作教学注入新的活力，打造全新而高效的英语写作课堂，借助行之有效的师生、生生互动，深层次引领班级学生自主与合作探究，让学生进行多个方面英语写作实践，在发展英语写作实践能力中更好地张扬个性，实时呈现思维导图应用价值。

参考文献

[1]杨建飘.促图成文以图导写——浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场，2017（04）：134-135.

[2]蒋冬梅.借思维导图之翼，助飛初中英语写作——思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践[J].中国高新区，2018（05）：91-92+94.

[3]黄景昊.思维导图在初中英语写作教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：77-78.