聆听浙派名师的美术课堂——山东省义务教育美术乡村教师志愿者培训听课反思

■图、文/孔祥萍 济南市平阴县实验小学锦东校区

李国芳老师

李国芳老师在《艺术大师——吴冠中》一课的结尾是这样处理的，在音乐声中，他用温软的语调轻轻重复两遍：“吴冠中先生说，想我的话就来看我的画吧。”听到这里我差点泪奔。一起听课的马老师转眼看着我问道：“你怎么了？看着想哭的样子。”这句话把我强忍的泪珠一下子勾了出来。一幅《狮子林》能拍卖到1.5亿，却过着简单朴素的生活，把中西艺术表现形式融合在一起，把对江南故乡的思念，对祖国秀丽河山的热爱，倾注于一团墨、一根线、一个点当中，这样一位令人尊敬的艺术大师在李国芳老师的美术课堂中复活了，并且栩栩如生。

据说李国芳老师是一位校长，一位画家，一位小学美术教师。他在课堂教学当中，多次运用对比观察的识图方法，让学生轻松接受了相对难以理解的形式美、抽象美、意境美等专业词语。紧接着又出示三张不同时期吴冠中先生的作品，《双燕》（1981年）《秋瑾故居》（1988年）《忆江南》（1996年），对比总结出吴先生的艺术风格：由具象走向半抽象再到抽象的慢慢变化。教师授课时巧妙设置疑问，引发学生思考，为课堂下一步进展埋下伏笔，像一朵圣洁的莲花，一层层舒展开直至吐露芳华。这个过程中有优美的音乐、诗意的语言、真诚的笑容和大爱的心。几点叠加在一起，形成了魅力无穷的美术课堂，让台上台下的人都沉浸其中，陷入一种无法言喻的氛围里。

这就是一种力量，柔中带刚的力量。让美术欣赏课如此迷人，教师备课时下了多少功夫，外人又能了解多少呢？看来只好静下心来多读几本书了，“有为才有位”这句话听了好几遍，原来是真理。

赵永华老师

如果说李国芳老师的课像个催泪弹，那么赵永华老师的课堂就像一颗子弹，打进了我的心里。听完他的课，我顿时有了崇拜对象。别人的课堂里我们感受到教师的魅力，赵老师则完全是大师的气场。为什么这样说呢？让我们回顾一遍他的课堂。课题是《画橘子》，学生的桌面上摆放着两个橘子，一些作画工具材料都放在桌洞里。橘子有什么好画的？不就是一个圆圈吗？看到课题，我的心里打了一个大大的问号。

赵老师开始上场了，他先让学生剥开橘子吃一半，然后让学生看一看橘子的造型，摸一摸感受触觉，说一说最吸引眼神的地方。找出橘子身上一些线条之后，教师拿出包装袋上的绳子，用剪刀剪开。在实物投影器下示范用绳子蘸墨画线条，而后，学生练习，展示，评价。教师又继续追问橘子皮内侧能找到线条吗？学生在教师事先下发的橘子皮图片上用记号笔找到三四根线条并画下来。课堂进行到这里，同行的老师开始小声嘀咕，南方的老师也太过于细腻了吧！一个小小的橘子反过来倒过去设计了那么多环节，累不累呀。话音未落，课堂的高潮来到了，动人的音乐声响起，课件里展示出四幅艺术家的水墨作品，都是依据对橘子感官创作的。橘子的汁液涌动着墨点墨线，带着温润的水汽弥漫在大屏幕上。教师用诗意的语言深情地叙述水与墨的精彩交集。抽象的水墨流动像极了橘子汁液涌入身体的感觉，所有人都被这一刻打动了，当时我的感觉似乎有一只温热的手揪住心脏，试图改变跳动的节奏。现在我忘记了当时赵老师具体说了些什么，不过课后跟他交流时，他说到这部分花费了他很多心思，作了许许多多的范画。是啊，为什么大家都被深深感动？是因为赵老师幕后那份认真的投入，带来真实的感动。课件美、语言美、音乐美，各种各样的美汇集在一起，营造出美的意境。接下来，老师用湿巾纸表现出吃橘子的感觉，随后学生也来练习，整堂课没有见到一支毛笔，学生的课堂作业效果精彩得出奇。课的结尾，赵老师引用了苏轼的几句诗：香雾噀人惊半破，清泉流齿怯初尝，吴姬三日手犹香。诗意的空间留给我们无尽的遐想。

赵老师的教学设计，是让所有人理解这样一个道理：美术课不仅仅是简单地描摹表现，更应该调动全身器官，多方位多角度去表现。这是一节造型表现课，从教材《画水果》一课中延伸过来，课堂作业当中看不到一只橘子的形象，但是水墨线条的表现带给我们强大的视觉冲击，让大家忘乎所以，只在愉悦的氛围中让感官享受。

课题的选择小得不能再小，课堂内容的拓展大得不能再大，这就是高手的本领，踏雪无痕，像一只无影手温柔地抚过人心，让你身不由己追随他的节奏，走进他的课堂，感受他的气场。

只能说，佩服。