《家乡图腾——美丽的鸠鸟》课例

■图、文/陈洁 安徽省芜湖市育红小学

“全国第十六届《少儿美术》杯优秀课例大赛”获奖课例选登

一、教学分析

1.课例背景：

“鸠兹”是安徽省芜湖市的象征，古时芜湖地势低洼，是遍生“芜藻”的浅水湖，这里盛产鱼类，林草丛生，是鸠鸟成群栖息的好地方。“鸠”即鸠鸟，“兹”是滋生繁多的意思，所以古代芜湖得名为"鸠兹"。西汉元封二年（公元前109年），汉武帝刘彻改彰郡为丹阳郡，鸠兹设县并易名为“芜湖”。而芜湖——这座安徽省第二大城市也因有了“鸠兹”这一城市图腾显得与众不同，底蕴深厚。位于芜湖市中心的鸠兹广场矗立一座鸠兹雕塑，这座雕塑由著名美术大师韩美林设计，九只姿态各异的鸠兹鸟作振翅欲飞状，形成“鸠顶泽瑞”的主题景观。生活在芜湖的孩子们对“鸠兹雕塑”“鸠兹古镇”这些芜湖地标建筑十分熟悉，但对芜湖古名“鸠兹”的由来以及鸠鸟本身的形象了解不多。鸠鸟作为古老而神秘的城市图腾，在孩子们的眼中和手中又会是什么样呢？

2.创作材料：

环保无毒、颜色丰富的超轻黏土可塑性强，易于成型，便于长期保存，非常适合儿童操作。它不仅能制作立体圆雕，还能直接黏于纸上进行黏土画创作。学生可以通过不同工具的使用或不同力度的按压产生丰富的肌理效果。黏土画作品的效果类似于半浮雕，它比平面绘画更立体，比立体圆雕更容易。爱玩黏土是孩子的天性，这一材料为孩子们依据鸠鸟形象，大胆创作富有童趣的城市图腾提供了广阔的空间。

陶思淇 8岁

高嘉琦 8岁

陈书妍 8岁

钱欣茹 9岁

二、学情分析

本课例的对象为小学低年级儿童，他们想象力丰富，表现大胆。由于我校学生长期进行泥塑造型的学习，因此泥塑技法掌握相对较好。孩子们对家乡芜湖的鸠兹文化有所了解后，兴趣陡增，创作欲望强烈。用黏土画的形式、装饰性的手法创作鸠鸟形象是孩子们非常喜爱的美术活动。

三、教学目标

1.知识与技能：了解家乡芜湖的古鸠兹文化，认识鸠鸟形象及不同动态特点。发挥想象力，利用超轻黏土和多种泥塑技法创作出生动有趣的鸠鸟形象。

2.过程与方法：通过观察欣赏、实践探讨、小组合作等方式学习怎样用揉、压、搓、捏、卷、抹、戳、刻等泥塑技法表现鸠鸟形象。感受点、线、面的不同处理与画面艺术效果的关系。

3.情感、态度与价值观：通过用黏土创作家乡的城市图腾——鸠兹，使得学生更加关注生活、热爱家乡。在感受黏土画独特艺术美感的同时，树立创新意识，体验创作的愉悦。通过小组合作，培养学生的合作意识，享受小组合作的乐趣和成就感。

四、教学重点

引导学生掌握黏土画的基本技法与步骤，用装饰手法创造性地表现心中的鸠鸟形象。

五、教学难点

灵活运用不同泥塑技法创作出色彩艳丽、形态生动、富有个性特点的鸠鸟形象。

六、教学材料准备

1.教具：教学课件；优秀学生范作；收集的鸠兹文化资料

2.学具：多色超轻黏土；塑料小刀、牙签、尺子等泥塑工具；8开彩色卡纸；记号笔、课前搜集的鸠兹资料

七、教学方法及手段

1.教学方法：观察法、讲解法、启发式谈话法、探究实践法

2.教学手段：本课以情境式、体验式教学为手段，采用多媒体辅助教学集中展示丰富图片、直观演示技法步骤，突出美术教学直观、形象的原则，强化学生图像识读能力。使美术课堂高效、多元，学生个性突出，创造思维迸发。

八、教学过程

（一）创设情境，回顾芜湖动漫产业交易会

1.师：同学们，还记得芜湖举办的几届国际动漫产业交易会吗？这可是咱们家乡芜湖的一项盛事哦！

咱们来回顾一下当时的盛况吧！教师播放第三届动漫产业交易会开幕式的录像，开幕式上作为芜湖象征的“鸠兹神鸟”亮相舞台，为交易会起舞助兴。

2.师：（课件展示交易会会标）小朋友们猜猜会标是根据什么形象来设计的？

生：鸟……鸠兹鸟……

葛瑞婷 8岁

郭秉晨 8岁

邵嘉霖 9岁

谢婉清 8岁

师：对！是鸠鸟，它作为芜湖的城市象征已深入人心，以它做形象设计，最能体现芜湖市独特的历史文化底蕴。

（二）聆听传说，了解“鸠兹”背后的文化

1.师：作为芜湖人，有谁知道“鸠兹”的传说故事与来历？（生思考回答）

师：古人言：“鸠兹者，神鸟也。”原来在两千五百年前的春秋时期，芜湖这片土地上存在着一个古“鸠兹国”，传说这里“亭台千座、楼榭万幢、车流如水、美女如云”，是个美好富庶的国家。但是因为历史上的吴楚争霸，这里成了战争要冲之地，慢慢地鸠兹古国在战争中消亡了。虽然两千多年过去了，但对鸠兹古国美好的记忆还深深地扎根在一代又一代芜湖人的脑海中，成了芜湖的城市图腾。又因为古时的芜湖地势低洼，是遍生“芜藻”的浅水湖，湖里盛产鱼类，引得鸠鸟滋生聚集，所以古代这里又取名为"鸠兹"。

2.师：同学们，听老师讲了鸠兹的来历与传说后，你有什么想说的吗？

生：鸠兹古国真神秘，我想看看它是什么样子的？

生：家乡芜湖原来有这么悠久的历史啊……

3.课件出示：古代鸠鸟杖首的图片

师：同学们发现了吗？鸠鸟的形象都出现在什么地方?

这是古代老年人柱的拐杖，顶端都装饰着鸠鸟形象，这是为什么呢？原来在古代，有鸠鸟形象的拐杖是天子赐给老年人的，是全天下敬老尊老的象征。据说鸠鸟吃食时，一律是一口吞咽下去，从来不噎，消化功能特别好。赐给老人以鸠杖，是希望老人像鸠鸟一样消化功能好、长寿。所以鸠杖顶上的鸠鸟大都张嘴，含着一粒粮食。

生：原来鸠鸟还有这样的含义呀，真有趣！下次我去博物馆可得留意了。

（三）对比欣赏，感知鸠鸟外形特点及不同的艺术形象

1.自然界中的鸠鸟

（1）欣赏大自然中真实鸠鸟的图片，说说它的外形特点，指出身体的组成部分，用你喜欢的形状概括出来。

（2）观察鸠鸟飞翔、站立、吃食、嬉戏的不同动态，说说它不同动态时身体有何变化？请同学们模仿表演。

（3）观察鸠鸟羽毛的颜色，鼓励学生在创作中大胆想象，可以用艳丽的色彩来塑造心中的鸠鸟。

2.古人眼中的鸠鸟

（1）课件欣赏古代不同时期的鸠鸟形象。

师：鸠鸟在古代祖先的眼中一直很神秘，来看看古人们创造的鸠鸟形象吧！

（2）这些鸠鸟被用在不同的器物上，你喜欢哪一件呢？它什么地方最吸引你？是造型、动态，还是花纹装饰？

3.大师眼中的鸠鸟

（1）课件出示：芜湖鸠兹广场——由韩美林大师设计的“鸠顶泽瑞”雕塑

（2）课件出示：芜湖鸠兹古镇赏灯会——由民间花灯大师设计的鸠兹形象

总结：向大师学习设计方法（夸张、想象、装饰色彩与图案）

4.我们眼中的鸠鸟

师：说说你眼中的鸠鸟是什么样的？（之后课件欣赏小朋友画的鸠鸟）

（四）创作探究

1.介绍黏土画：用黏土直接在纸上塑形作画（简单了解黏土画作品）

2.自主探究技法

（1）师：同学们都玩过橡皮泥或黏土，你们都会哪些方法呢？

请学生到实物投影仪上展示并介绍。

（2）师：同学们的方法可真多！如果你在创作中发现了新的方法，请及时和大家分享哦！教师总结并板书泥塑技法：揉、压、搓、捏、卷、切、抹、戳、刻等。

（3）教师结合以上技法示范如何在彩色卡纸上创作黏土画——鸠鸟

（五）创作实践

1.可单独完成也可两人小组合作，表现心中的鸠鸟。

2.根据鸠鸟动态选择横幅、竖幅进行创作，造型适当夸张、体现鸠鸟的动态。色彩丰富、主题突出。

3.添加环境背景，完成画面。

4.署名或给作品取名。

（六）欣赏点评

1.学生介绍小组合作作品，谈谈心得或创作方法、构思。

2.学生点评喜欢的作品，讲讲看法和建议。

3.教师总结点评，鼓励优点，提出建议。

（七）拓展延伸

师：我们的家乡芜湖是一座半城山半城水的美丽城市，它有着悠久的历史与文化，是国家历史文化名城、著名的浆染业中心、“江南四大米市”之首。想要了解更多家乡的历史文化和艺术，同学们有空可以去参观芜湖市博物馆，说不定，同学们今天设计的鸠鸟能成为芜湖市未来的形象代言呢！