浅析校外美术教育中绘画兴趣的激发

江垚

摘 要：美术是承担着美育的重要责任，随着我国素质教育的不断发展和完善，校外美术教育在今年发展得也非常迅猛。本文结合国外校外美术教育的发展历史，并充分考虑到校外美术教育的特点和优势，探讨如何更好地在该领域激发学生的绘画兴趣，希望对我国的美术教育能够提供一些帮助。

关键词：校外美术教育 素质教育 绘画兴趣

美术是落实美育教育的主要学科，随着素质教育的不断完善，我国校外美术教育蓬勃发展。但是校外美术教育过于功利化，很多培训机构还是像教授数学、英语等科目一样，对学生灌输过多的应试教育技巧，教他们如何在考试中拿到高分。因此，使得一部分学生逐渐失去了对美术的兴趣，甚至变为一种额外的负担。如何充分发挥校外美术教育形式多样的特点和优势，进一步激发学生的绘画兴趣，成为素质教育发展过程的“拦路虎”。

一、营造宽松的课堂氛围

课堂氛围的好坏可以说是直接影响到学生的学习情绪和积极性。学生时代，大家肯定都有这样一种体会：越是随和的老师上课，你在课堂上的表现就越轻松。同样在轻松自由的课堂氛围中，师生间的互动也会越频繁越有效率。而美术是一门很靠想象力和创造力的学科。如果长期在沉闷严肃的课堂氛围中学习美术，势必会抑制学生创造力和想象力的迸发。另外，沉闷气氛下的老师普遍还是采用传统的“填鸭式”的教授方法，无外乎对绘画作品进行重复地模仿。久而久之，及即使再有美术天赋的学生也逐渐对这门课程丧失了兴趣。基于此，在校外美术教育中，教师应该具体问题具体分析，针对不同的绘画作品，给学生营造一个轻松有趣的课堂氛围。比如在中国画尤其是山水类主题的作品时，可以播放恰当地传统音乐，让学生在动听音乐的帮助加深对作品的理解，进而提高学生的美术鉴赏水平，提高他们的创作兴趣。

二、构建和谐融洽的师生关系

在当前的校外教育中，部分学生对美术教育产生抵触情绪，甚至认为是一种学习其他课程的负担。所以对美术教师也产生抵触情绪，很少主动参与老师的课间互动。针对此种情况，教师首先应该做好学生的思想教育工作，和学生平等对话，敞开心扉，了解学生所想，了解学生在美术学习过程中遇到的难题。在了解清楚了学生的基本情况后，教师应该针对学生学习美术的重难点，因材施教，帮助学生攻克学习中遇到的难题。这样学生不仅对老师更加信赖了，而且对美术也逐渐产生了兴趣，可谓是一举两得。

三、注重对学生的思维拓展

校外美术教育更多的应是培养学生良好的绘画思维，至于美术技能的培训就要交给相应的理论课程了。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新力和想象力是绘画的灵魂所在，缺乏对学生创新和想象力的培养，学生的作品也很可能拘泥于传统，难以有创新力的优秀作品出现。值得一提的是，学生尤其是低年龄的学生，他们的想象力是非常丰富的。所以在校外美术教育中，教师应充分发挥这一优势，不断扩散学生的思维，使他们能够冲出应试教育的思维限制，在绘画时自由表达，畫其所想。如，在以“我的暑假”为主题的绘画创作中，可以引导学生回忆自己真实暑假生活，在此基础上发挥学生的想象力，用独具个性的色彩和线条来描述自己的暑假生活。

四、充分运用多媒体技术手段

在互联网迅速发展的今天，多媒体技术走进学校课堂早已不是什么新鲜事了。美术算是应用多媒体技术最早的几门学科之一，经过十几年的实践，已经积累了一定的经验。但是，由于应试教育体制的限制，部分教师缺乏对多媒体技术的进一步了解，只是把多媒体当作一种演示工具。要想真正的运用好多媒体技术，首先应重新定位评估它的教学价值，配合教师的授课，给学生提供一个良好的课堂氛围，为学生的绘画创作提供广大的空间。如，在讲解中国山水画创作历史的过程中，教师可以为学生播放祖国山河的纪录片，让学生在视听刺激下感受祖国的大好河山，了解画家的创作背景，进而结合经典作品赏析，引导学生在欣赏、表达、理解的过程中，产生对山水画创作的兴趣。

五、组织学生参加美术实践

实践是认识发展的动力。在校外美术教育中，教师应该注重教学方式的灵活多变，积极组织学生参与美术创作实践。很多艺术类大学都会频繁组织学生外出采风，由此可见校外绘画实践是多么的重要。通过参与校外实践这一过程，让学生亲身体验绘画创作的全过程，进而保持对绘画的不竭兴趣。如调色教学过程中，教师可以演示下怎样利用红黄蓝三基色进行调色，但是一定要让学生自己动手，在这一过程感受颜色的变化，直到调出让自己满意的色彩。

六、构建多元化教学评价体系

目前的应试教育体制把学生的美术学习和考试成绩牢牢挂钩，使得学生在重压之下逐渐丧失了对绘画的兴趣。近几年，国家大力发展素质教育，唯分数论的单一评价体系在逐渐改变，教师的教学也应当顺势调整，更加重视学生在绘画过程中的实际体验，采用适当肯定而温和批评的手段来引导学生，在成就感的不断累积中爱上绘画。

结语

在应试教育大行其道的当下，教师应该充分引导学生，让学生逐渐对绘画产生浓厚的兴趣。只有对绘画感兴趣，学生才能够主动参与课堂教学，学习效率也会更高。校外美术教育工作者应该从内因出发，不断优化课堂设计，构建和谐的师生关系，挖掘多媒体技术的潜力，激发学生的想象力，完善课堂实践环节，创新评价体系，让兴趣成为激发学生美术创作的主要动力。

参考文献：

[1] 张琰.新形势下校外儿童美术教育发展方向研究.美术教育研究，2016（4）.

[2] 林宁.校外美术教育中绘画兴趣的激发.科教文汇（下旬刊），2015（15）