小学语文教学中对学生想象力的培养策略研究

崔晋娟

摘 要：随着社会的不断发展，想象力对一个人的个人发展起着至关重要的作用。想象力并不是一个人与生俱来的一种能力，它需要后天的一个培养与锻炼。小学生阶段是一个人想象力最为丰富的时期之一，小学生发散能力强，对世界充满好奇心，所以每一位小学教师都应该重视培养学生的想象力，让学生具备一定的能力。

关键词：小学 语文教学 学生想象力 重要意义 培养策略

一、小学生想象力培养的重要意义

1.培养学生对生活与生命的热爱

想象力的内容来自于学生的生活，丰富的生活体验能够帮助学生积累很多素材。想象力与生活息息相关，因为他的内容来源于现实生活。小学教师在教学中培养学生的想象力，运用正确的方式引导学生，能够激发学生对生活的热爱、对生命的热爱，帮助学生在生活中养成善于观察、善于发现、善于总结的好习惯，这将对于学生的一生产生重要的影响。[1]

2.锻炼学生的思维能力

想象力本身就是一种非常重要的思维能力，它是在头脑中对已有的感性材料和知识进行加工改造、创造出新形象的一个过程。想象力可以让人们对类似事物进行推断，认识一些自身从未见过甚至不可能见到的事物。教师在教学过程注重培养学生的想象力，可以让学生始终保持对知识的好奇心，激发学生主动学习的兴趣，而且也能让学生锻炼自身的思维能力，给学生更多的学习体验。[2]

3.有助于活跃课堂的氛围

课堂不仅仅是教师传授知识的地方，更应该是师生互动，学生主动学习的学习过程。想象力的培养可以把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，与其他同学分享自己对特定事物的想法，大家相互之间沟通交流，教师只需要做出一定的点评与引导就可以了。这样的课堂充满了欢乐的氛围，教学形式不在死板，教学的内容也更加丰富，教学方法也更加多样，学生在这种活跃氛围的感染下，就会更加融入到课堂学习当中，展开各种想象，主动地学习，充分表达自己的观点。[3]

二、对小学生想象力的培养策略

1.设置一定的情景、让学生开动脑筋

教师在教学的过程中，选择一些适合的课文，有意识的设置一定的情景，让学生开动脑筋，从文章内容出发，从作者的视角看待问题，结合自身的生活经历展开想象，去体会和感受文章中人物的人生境遇以及事物的发展变化情况，在学生的脑海中苗会出一幅生动鲜明的图景。这样的话，学生就可以依据这一情景，进行设定方向的想象，而每一位学生都是特别且独立的个体，所以想象得出的结果也各有不同。之后，教师就可以让学生举手发言，表达他们各自的想法，其他同学可以对这位学生的观点做出一定的评价。最后，教师要评价学生并且总结，让学生在分享中受到一定的启发。例如教师在讲授人教版小学语文四年级下册的《两个铁球同时着地》这一篇文章时，可以生动的描绘出一个众人围观在斜塔周围，等待实验结果的场景，让学生想象一下，如果作为塔下观众是怎样的一个心态，会想些什么呢，而如果自己就是伽利略本人，站在斜塔上，面的众人的质疑又会是怎样的心态，启发学生看待问题时要站在不同人的角度来考虑问题，展开对人物内心世界的想象，让学生真切的体会到伽利略追求真理，不畏别人的质疑，并且通过实际来证明自己的偉大精神。这样的话，学生不仅学习到了一定的语文知识，而且培养学生坚持自我，勇于直面挑战，追求真理的美好品质。

2.引导学生续写课文的结尾

小学语文课本中的一些文章，作者并没有给出固定的结局，这就留下了很多想象的空间。教师在教学的过程中可以让学生了解了文章之后，适度的引导学生进行一定的想象，让学生自己来续写故事的结尾。教师可以在课上讲授了文章的内容以后，让学生在课下以写日记的方式续写文章的结尾。学生交了作业后，教师认真批改。在下一节课堂上，教师可以对学生的想法做出一定的总结评价，表扬一些想法新颖的学生，并在全班同学面前读他们的日记，加深学生的印象，给学生提供更多想象力的空间。例如，在讲授人教版小学语文三年级上册的《好汉查理》这一篇文章时，可以在讲授课文内容之后，让学生在课下抓住文章中的一个点，对查理的未来生活展开一定的想象，可以是多年之后与杰西见面时的场景，也可以是那把刀对查理一生的影响…批改学生作业之后，教师可以选择一些优秀的结尾在课上与学生分享。这样不仅让学生们对文章的主人公查理有了更加深入的了解，也能够发挥想象力，让查理成为每一位学生心中的样子，培养学生的思维能力，让学生更加热爱语文，更加乐意去观察别人，观察生活。[4]

结语

综上所述，本文就小学语文教学中对学生想象力的培养策略研究展开了阐述，具体的分析了三点小学生想象力培养的重要性，分别是培养学生对生活与生命的热爱，让学生养成观察生活的好习惯；锻炼学生的思维能力，让学生有更多的学习体验；有助于活跃课堂氛围，让学生成为课堂的主体。并提出了两点对小学生想象力培养的两点策略，分别是设置一定的情景，让学生开动脑筋，让学生站在不同的角度来看待问题，深入感受文章主人公的内心世界；引导学生续写课文的结尾，想象事件或者人物的未来发展，依据自身的生活经历，创造出别样的结局。

参考文献

[1]盛爱兰.关于小学语文阅读教学中学生想象力的培养[J].学周利.2016.12.

[2]张卫芳.小学语文作文教学中学生想象力培养分析[J].作文成功之路（中）.2016.03.

[3]王建林.想象——飞翔的翅膀：浅谈小学语文教学对学生想象力的培养[J].才智.2016（30）.66.

[4]徐勤红.小学语文教学中培养学生想象力的有效策略[J].襄阳职业技术学院学报.2014（1）.104-107.