核心素养视角下小学语文作文教学模式优化研究

摘 要：在国家大力推行教育改革的背景下，“核心素养”一词已经成为了教育界关注的重点，老师们也围绕着怎么培养学生核心素养展开讨论。但是，当前核心素养的培养在小学语文作文教学中还存在很多不足。因此，各个小学应尽快开展语文作文教学课堂中的核心素养培养工作，大力推进，以帮助小学生得到综合能力的提升。

关键词：核心素养 小学语文作文教学 优化方案 综合能力提升

引言：

习作教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是教学的难点。小学生在写作时经常不知道该怎么写，写作时打不开思路，写出来的内容也言之无物，空洞乏味。究其原因，还是因为小学生思维能力薄弱和对写作缺乏热情。所以接下来本文基于核心素养探讨小学语文作文教学模式优化的意义和方案，以期为老师培养学生核心素养和提高习作教学水平提供助力。

一、核心素养的含义

“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，同时关注学生在其培养过程中的体悟。同时其具备稳定性和开放性，是可以促进终身学习、实现全面发展的基本保障[1]。

二、基于核心素养优化小学语文作文教学模式的意义

（一）有利于提升小学生的综合素养

语文作文课堂是培养小学生语言表达能力和文字组织能力的主要场所。如果老师能够在教学过程中以培养学生核心素养为目标，充分激发小学生的创作热情，引导他们思考，就可以充分锻炼他们的思维能力，培养他们形成自主思考的良好习惯，从而促进他们的全面发展。

（二）有利于推动我国的教学改革进程

我国以应试为主要目标的教育模式已经很难适应当前时代对学生们能力需求多样化的要求。如果可以从小学时期就以培养学生核心素养为目标进行教学，对原有的“填鸭式”教学模式进行改善，对学生进行积极引导，培养其自主思考和自主学习能力，就可以很好的顺应国家课程“新课改”的要求和标准，进而推动我国教育领域的改革，使之可以适应时代发展潮流[2]。

三、现有模式所存在的问题

在现有的小学语文作文教学课堂中，有些老师为了提高自己的教学效率或因为教学方法不够成熟，常常让学生们死记硬背一些所谓的好词好句或者模板，以便在写作文时生搬硬套进去。更有甚者让学生背范文，然后到写作时改一改成为自己的文章。这样忽视写作过程中对学生的思维进行引导和启发，只注重结果的教学模式具有很大弊端[3]。长此以往，小学生就会养成遇到写作就找范文、好句的坏习惯，永远无法写出可以表达自己真情实感的属于自己的文章。从而使学生逐步丧失自主思考、自我构思的能力，形成一直依赖他物的不良习惯。

四、优化方法

（一）注重兴趣培养

语文作文教学课堂主要是以文字为媒介对学生进行知识传输，以提高其语言表达能力和文字组织能力为目标。但是如果单纯的利用文字教学，容易让活泼好动的小学生感到乏味。老师应该通过多样的教学手段，让学生领略到文字的魅力，让他们产生阅读和写作的兴趣。

例如，在写作“我未来想成为一名__”时，老师可以组织学生进行课堂互动，让大家互相交流自己未来想从事的工作，先进行口头上的畅想，使写作课堂变得不再枯燥，通过有意思的活动和思维上的碰撞激发孩子們的创作兴趣和热情，让其理解写作是表达自己真实情感这一内涵。进而引导其进行写作，让写作真正成为孩子表达自身情感的一种方式。

（二）尊重学生主体性，多样化写作

小学生具有活泼好动的天性，作为老师要遵循小学生身心发展的规律，在作文教学中引导他们释放天性，不要用过多的条条框框限制他们的思维，以免他们对写作产生厌烦和畏惧[4]。因此，在作文命题时，要改变传统的命题方式，和学生们进行沟通，了解他们想写什么，鼓励他们表达自己的情感，使写作过程变得愉快。但是这并不意味着老师就可以完全放手，在这个过程中，老师要起到辅助作用，引导学生学会遣词造句、作文结构等，成为学生进步的阶梯。此外，老师还应该鼓励学生在课余时间写日记、写随笔，这样不仅可以锻炼他们的写作能力，还可以让学生积累日常生活中的素材，让学生在写作时不至于无物可写。

（三）注重启发，引导学生思维发散

小学生由于生活经验的缺乏，对事物认知水平相对而言比较低。因此，很难对老师布置的写作任务产生较为发散的联想。老师要突破自身成人思维的局限，站在小学生的角度对其进行适时的启发，引导学生进行联想，发散思维，从而让学生较为深入的理解文章题目，进而引导学生写出文章。

例如：在《我的家乡》写作教学中，小学生由于年龄问题，对自己的家乡并不是那么了解，会出现不知道该怎么写，进而不想写的局面。这时老师就可以在课堂上通过讲故事、看图片、看视频等为学生展现他们家乡的风景名胜、文化习俗、美食特产等，引导学生积极思考，了解自己的家乡，产生想通过文字把自己家乡介绍给他人的愿望，达到引导学生思维的目的。

五、结束语

写作是培养学生语言表达能力和文字组织能力的基础课程，小学语文作文教学更是重中之重，它是学生写作能力的基础，必须得到重视。对小学生语文作文核心素质的培养是教育改革的重点环节，小学语文教师应该加强对学生作文兴趣的培养，通过提升学生的自主学习水平和学习能力，增强他们自主思考和逻辑思维的能力，使他们以作文教学为基础不断提升自己的综合素养，使其得到全面发展。

参考文献：

[1] 吴珍梅.基于核心素养的小学语文习作课教学探索[J].吉林教育，2017（21）：40-41.

[2] 付雁.“核心素养”背景下的小学语文习作教学之我见[J].写作（下旬刊），2017（10）.

[3] 王云枝.核心素养视角下如何开展小学习作教学[J].小学生作文辅导（上旬），2017（8）：54-54.

[4] 张健，张敏，张珊珊.核心素养视角下习作课堂教学的实践研究[J].华夏教师，2018（5）.

作者简介：张林华（1976—），女，籍贯：四川省南充市，大学本科，一级教师，研究方向：小学语文阅读教学与作文，单位：南充市嘉陵区行知小学。