小学语文阅读教学与学生阅读能力培养探讨

石依灵

摘 要：在新课程改革背景下，小学语文教学中对阅读教学给予高度的重视，并加强对阅读教学的研究与优化，希望从中找到更好的教学方法，以此来提升学生的阅读能力，从而促进学生语文素养的提升。基于此本文首先对小学语文阅读教学的要点展开分析，然后结合笔者的个人教学检验，对培养学生阅读能力的策略展开探讨。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力 培养策略

对小学阶段的学生来讲，正处于学习的初级阶段，在此阶段中学生对语文知识的积累相对较为薄弱，而促进和增加学生语文知识积累最为有效的方式便是加强阅读。因此在小学语文教学中加强阅读教学，加强对学生阅读能力培养具有十分重要的意义。

一、小学语文阅读教学要点分析

虽然当前我国大多数小学语文教学教学工作者都意识到阅读教学的重要性，并在实际教学中积极开展这方面的教学工作。但是从当前我国在这方面教学的实际情况来看，其所取得的教学效果却十分有限，究其原因，笔者认为关键没有把握住其中的教学要点。

（一）采用科学的阅读教学方法

有效的教学方法是提升阅读教学效果的重要基础，为此在阅读教学方法上应当做出改进与创新，采取一些更为有效的教学方式。（1）可以通过创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣，增强学生对阅读内容的感悟。如：学生在阅读《凡卡》这篇文章的时候，可以为学生配上较为伤感的背景音乐，这样当学生读到凡卡多次要求爷爷带他回乡下时，能够与文章中的情感产生共鸣，达到增加学生感悟和阅读兴趣的目的[1]；（2）也可以采用问题引导学生阅读，让学生在阅读中探寻答案。教师在课前找出阅读文章中一些较容易引起学生阅读兴趣的问题，然后在阅读教学之前提出这些问题，勾起学生阅读文章的欲望，从而达到阅读教学的目的；（3）也可以与写作教学相结合。在阅读一些注重景物描写的文章时，可以让学生在阅读中勾画出认为描写优美的地方，并让学生学习这种描写方法，自己尝试着进行模仿和运用，通过寫作来激发学生的阅读兴趣[2]。

（二）坚持“以生为本”的基本原则

在小学语文阅读教学中应当注重以学生作为教学主体，让学生的阅读兴趣和阅读积极性得到提升，能够在阅读教学课程中积极主动的进行阅读学习。而要想在教学中有效实现这一点，与教师的教学理念和教学方法有着很大的关系，如在传统的阅读教学中，教师更加注重的是自身对文章内容的分析，让所有学生都能够理解文章中讲解的深层次含义。在这样的教学方式下，看似让学生加深对阅读文章的理解，但是在很大程度上限制了学生的思维，也降低了语文阅读教学的趣味性，并不利于对学生语文阅读能力的提升。由此可见传统教学的弊端，在阅读教学中应当注重将学生的主体性地位展现出来。

（三）正确引导学生课外阅读

阅读教学工作开展不能够仅仅局限与课堂之上，关键还需要学生积极加强课外阅读，这对扩展学生语文知识面，提升学生语文知识学习兴趣有着较大的帮助。如：在课堂教学中学习完一篇课外之后，可以为学生推荐一些与课文题材类似的文章，让学生在课后寻找这些文章进行阅读。通过这种方式既能够加深学生对课堂教学中文章的理解，又能够让学生的知识量得到扩展，让学生在语文知识学习中展现出更强的自

信心[3]。

二、培养学生阅读能力的策略

在小学阶段开展阅读教学的直接目的便在于培养学生的阅读能力，然后以此来培养和提升学生的语文素养。笔者在实际教学中发现，培养和提升学生的阅读能力，关键在于让学生养成良好的阅读习惯，同时对阅读产生较高的兴趣，因此在阅读教学中应当强化这两方面的教学工作。

（一）培养学生良好的阅读习惯

学生阅读习惯的好坏，直接影响到学生阅读的有效性，影响到学生对相关文章的理解，同时也是学生阅读能力高低的一种体现。因此，在开展阅读教学的过程中，应当着重加强学生这方面习惯的培养。（1）让学生学会理解性阅读，在阅读的过程中不断去发现问题，然后从文章中找寻问题的答案，在这样一个问答的过程中增强对文章的理解。为养成学生这方面的习惯，在教学中教师可以多采用前文提到的问题引导教学方式，逐渐引导学生自行去发现文章中的一些问题，并对这些问题进行解答，从而让学生的阅读理解能力增强。（2）让学生学会正确的阅读方法。阅读同样讲求一定的方法，在教学中应当引导学生尝试不同的阅读方法，让学生能够在阅读中掌握这些方法。如：对略读和精读的应用，在面对一些简单的描述性内容时，可以采用略读的方式；而在面对一些精美的语句时，可以采用精读的方式，以便能够更好的学习，提升自身的语文素养[4]。（3）静心阅读。在阅读时需要保持心情平静，这样才能够更好的提升阅读效率，因此在阅读教学中还需要教育学生对心态和情绪的调节。

（二）培养和提升学生阅读兴趣

阅读兴趣是培养和提升学生阅读能力的关键。只有当学生对阅读产生浓厚的兴趣之后，才会积极参与到阅读之中，从而在阅读能力上得到提升。而为了顺利达到这一目的，在阅读教学中教师首先需要从教学理念、教学方法改变上入手，积极探寻学生的兴趣爱好点，然后以此来设计阅读教学方式。同时还可以在教学中适当的引入一些阅读教学活动，改善班级整体阅读氛围，让学生能够逐渐对阅读产生兴趣。

三、结语

综上所述，针对学生阅读能力的培养，是一个较为漫长的过程，需要在阅读教学中从各个方面来加强优化和改进，才能够让学生在学习中逐渐热爱上阅读，并养成良好的阅读习惯，最终实现对学生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1] 曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛，2018（26）：266-267.

[2] 张雪丽.小学语文课程阅读教学与学生阅读能力培养的研究[J].学周刊，2018（15）：123-124.

[3] 方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）：170+172.

[4] 刘玉荣.浅谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力[J].学周刊，2011（02）：25.