中职艺术设计专业工学结合人才培养模式的研究和探索

摘 要：我国的职业教育正在进行改革，中职教育逐渐开始采用工学结合的培养模式，帮助学生更好的就业。艺术设计类专业在中等职业教育中占有很大比例，但是在实际的教学过程中，中职艺术类专业的人才培养模式还存在很多问题，本文将从企业合作、构建课程等多个方面进行研究，探索工学结合的人才培养模式。

关键词：中职艺术类专业 工学结合 人才培养 探究

中等职业教育采用更加注重实践操作的教育模式，以学生就业为导向，强化实践教学。经过一系列改革后，中职教育类院校对教学方法和教学内容又做了进一步调整，人才培养模式也有所修订，但是课程的设置没有突破传统，教学模式也没有根本性地改变，工学结合的教育模式还没有达到，所以要调整中职艺术设计类专业的课程设计，把工学结合的理念落实。

一、当前中职艺术设计类专业在教育模式上存在的问题

1.课程设计缺乏岗位特色

中职教育主要是培养生产前线的技术人员，所以课程设计也要以应用型为主，目前很多中等职业院校对人才培养方案的根本定位认识不清，甚至按照研究型院校的教育模式编写课程，教学以知识为本位，缺乏岗位实训。中职艺术设计类专业应该结合自身的职业特性进行教学，为不同的课程设置岗位定位，完善课程体系的實践性，以职业教学为主。学校应该在硬件设施上加大投资，建设实训基地，完善实训评价体系，让课程设计符合专业的职业性要求。

2.课程结构缺乏转变

中职教育重在培养学生的能力，课程结构应该以能力训练为主。目前大部分的中等职业学院还在使用传统高校的课程结构，也就是公共课、专业基础课、专业实践课相结合的结构，其中基础课安排的课时过多，专业实践课所占到的比例非常少，因此，教学内容和实训时间被严重压缩，学生的实践能力难以达到标准。

3.基础课与专业课相脱节

中职艺术设计类专业普遍存在基础课与专业课脱节的现象，很多基础课与学生的专业关系不大，甚至一些中职院校设置了很多本科院校的基础课，在思想上过分重视基础训练，耗费了大量的课时，加重了学生的课业负担。此外，一些教授基础课的老师缺乏艺术类的专业知识，不能把基础课与专业课贯通起来。

二、中职艺术类院校开展工学结合培养模式的策略

1.改革课程体系

要想开展工学结合的教学模式，首先要从教学内容入手，打破传统的课程体系，设立一些符合岗位需求的、培养学生工作能力的课程。在工学结合的教学模式下，学生不仅要有丰富的知识储备，还要有较强的工作技能。让学生主动完成工作任务，发现问题，找出不足，然后为了完成任务运用专业知识。在实际训练中，学生有了和别人合作的机会，这样可以间接培养学生的团队精神、纪律意识等，学生可以具备在企业中工作的能力。

2.加强与企业之间的合作

中职院校应该加强与社会企业之间的合作，以社会需求为人才培养的方向，落实工学结合的教育模式。学校与企业合作是当前中职教育改革的重要途径，学校和企业应该共同研究艺术设计类专业的人才培养方案，让行业内部的专家、学者参与到院校教育中来，指导人才培养。

3.强化实践教学

实践教学是中职艺术设计类专业的重点，只有加大实践教学的比例，才能把工学结合彻底落实。首先，中职院校应该完善教学设施，开发教学场地、承接教学实践项目。在实践方面，学校应该在校内设置实训室，增加专业配置和机房的数量，设置相关的岗位，增加职位模拟训练。从根本上提高学生的职业素养，让学生适应公司的岗位工作。学校要尽量开展项目引进式训练，积极与校外的实习项目结合，增强实践的真实性，提高学生的工作技能。

4.加强师资力量

课程改革的关键是师资力量的投入，艺术设计类专业需要专业能力较强的老师，无论是在教学中还是在实训中，都需要教师的指导和配合，教师的观念和素养直接影响学生的学习效果。学校方面要加强师资投入，提高教师的职业道德和专业能力，促进教学质量的优化。

三、采用工学结合的教学模式需要注意的问题

1.建立教学保障体系

工学结合的教学模式在实际应用中还存在一些问题，比如教学形式的调整、评教等方面。在以后的实践教学中，应该不断完善管理制度，设定科学的教学考核办法，严格控制教师的到岗率，把学生评教落实。除此之外，要严格评学制度，开展教师评学、企业评学，增加学生考核的标准，全面评价学生。考核制度应该具有一定弹性，根据学生的情况调整考核形式，对学生进行阶段性评价，让学科成绩的构成更加多样化。

2.完善人才培养方案 工学结合的人才培养模式能够较早地培养学生的工作能力，以行业需求为目标，对学生进行精准培养。该模式打破了传统中职院校的课程体系，使学生的素质更加符合企业和社会的需要。建立工学结合的课程体系需要配合行业的真实需求，课堂教学要把实训放到重要位置，严格把控工作任务。

四、结束语

工学结合的教学模式是当前被大力提倡的教育改革方向，中职艺术设计类专业具有一定的特殊性，适合开展工学结合的教育模式。相关院校应该加大师资投入，增加实践类课程，积极开展校企合作，增加学生的校外实践，全面提高学生的工作技能。

参考文献：

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[2] 郑金土.于工学结合模式下的中职装潢艺术设计教育教学模式[J].科教导刊（中旬刊），2017（04）：86-87.

[3] 郭咏.中职室内设计专业工学结合课程模式下的教学改革[J].美与时代（城市版），2015（03）：83-84.

作者简介：宋霞；出生年月：1986.10.07；性别：女；籍贯：湖南泸溪；民族：苗族；最高学历：本科；职称：中小学一级教师；研究方向：艺术设计；