基于音乐审美心理视角的中职音乐欣赏教学有效性策略研究

摘 要：音乐欣赏是人们通过聆听音乐来满足精神愉悦的过程，进而体验和领悟音乐的真谛。音乐教学是教师和学生共同发现、创造和欣赏音乐之美的过程。音乐欣赏和音乐欣赏学习的过程都在不断的变化着，这就要求把音乐审美心理融入到音乐欣赏教学的研究当中。本文从分析音乐审美心理的构成要素入手，探究完善音乐欣赏教学的有效性策略。

关键词：音乐审美 音乐欣赏教学 有效性策略

1 音乐审美心理的构成要素

音乐审美心理有很多的构成要素，其中基本的要素包括感知、想象、情感、理解四大类。

感知要素是构成音乐审美心理的基础，学生可以通过感知音乐作品的美，对音乐作品做出基本的评价，从感情上判断音乐的价值。

想象要素是指人们对于已经感知到的图像或声音等事物进行联想或进一步的创造，展现出更好的形态。学生可以在感知审美的前提下，挖掘自身潜在的能力，开拓自己的思维，提高自己的想象能力。学生还可以通过音乐欣赏教学，提高自身的修养，进一步的净化心灵，从而实现音乐欣赏教学的激发学生审美能力的目的。

情感因素主要是以情感来感化人，以美来教化人。因此，情感因素可以使学生从情感上去认识音乐，理解音乐。只有完全理解音乐作品中所蕴含的情感，才能够领悟其中的精华，提高自身的审美能力。

理解因素是指音乐审美心理要理性，它与其它的三种基本要素存在密切的联系。音乐教师在音乐欣赏教学的过程中，应该引导学生对于音乐作品中所包含的艺术形象等进行深入研究，帮助正确理解音乐作品中的情感，提高学生对音乐欣赏的兴趣。此外，英语教师要根据不同的类型进行音乐欣赏教学，使学生更加理性的欣赏音乐作品，促进学生更好地完善和发展自我。

2 目前音乐欣赏教学存在的问题

培养学生的审美心理既要增加对生活和学习的实践经验，又要对学生进行音乐欣赏教育。我国目前的音乐欣赏教学模式已经标准化、统一化，即教师首先介绍作者的基本信息，其次讲解该音乐作品的创作背景和中心思想，然后在带领学生分析该作品的结构，最后欣赏音乐作品。这种固化的教学模式降低了学生的学习热情，甚至会使学生对音乐欣赏产生厌烦情绪，不利于学生提高自己的审美能力。另外，音乐教师对学生审美能力的不同不够重视，未能做到因材施教，从而使课堂气氛沉闷，使学生不能够主动的去欣赏音乐作品，更感受不到音乐的魅力。

3 完善音乐欣赏教学的有效性策略

3.1正确引导，积极互动

因为欣赏音乐作品具有非语言性的特点，所以音乐教师在音乐欣赏教学时要正确引导学生学习，充分调动学生欣赏音乐的主动性和积极性。同时音乐教师还要培养学生的音乐欣赏审美心理，在教学过程中积极与学生进行互动，活跃课堂的气氛，从而提高学生的审美意识和对音乐作品的鉴赏能力，增加学生体悟音乐作品的情感的经验，进一步开发学生的创作思维，促使学生产生自己对音乐作品的独到见解。

3.2创造情景，激发兴趣

在音乐欣赏教学的过程中，音乐教师应该让学生融入到课堂当中，让学生敢于提出自己对于音乐作品的看法和见解，从而激发学生的学习欲望，提高音乐欣赏教学的质量和效率。学生对音乐作品熟悉程度的高低决定了学生对该音乐作品的是否有兴趣。学生对歌曲的熟悉程度越高，就越容易理解其中蕴含的情感。因此，音乐教师在教学时应该创造出一种情景，利用多媒体等现代教学软件给学生播放图像和视频，让学生对所要讲解的音乐作品有基本的了解，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动加入到音乐欣赏学习的过程当中，提高学生对音乐作品的熟悉度，让学生对下一次的音乐欣赏教学活动产生期待心理，提高学生的音乐鉴赏能力。

3.3加强训练，提高能力

培养学生的音乐欣赏的审美能力，首先要加强对学生感知能力的训练，其中包括辨别音乐作品的音色、音高以及对节奏和音强的敏感度。对此，音乐教师要注重培养学生对音乐作品旋律的掌握，提高学生对音乐节奏的熟悉感。音乐作品的旋律既可以展现音乐的主题，又能够準确的表达蕴含的情感，例如民歌《阿里郎》，它的旋律轻松悠扬，学生很容易记住它的音调，有利于学生学习整个曲子的内容。教师先普及音乐作品的背景知识，加强学生对音乐作品的理解，然后让学生表达自己的感受，讲述自己的看法，使学生进入的相应的情景中，从而提高学生的感知能力。除此之外，学生要主动学习和掌握乐曲的旋律，促进自己与课堂相融合，提高自身的音乐审美

能力。

其次是要加强对学生想象和创新能力的培养。大多数的音乐家都会在音乐里表达自己对客观世界的真实看法，这些看法在音乐的世界里存在抽象性，因此欣赏者需要根据自身的体悟对音乐作品展开想象，在脑海中将它们具体的展现出来。由此看来，提高学生的想象和创新能力在音乐欣赏教学的过程中是非常重要的。音乐教师可以根据音乐类别的不同来引导学生，比如情景性的音乐需要学生体会它的艺术氛围和意境，还要把握人物情感的发展和变化，自主展开想象和创新，从而了解音乐的魅力，提高自己的想象和创新能力。

4 结束语

音乐欣赏可以给人带来感官上的快乐，还可以实现精神的升华。在音乐欣赏教学的过程中，要不断促进音乐审美心理和音乐欣赏教学相融合，让学生在欣赏音乐时感受美好，体会爱，提高自身的音乐欣赏审美能力，完善自身的人格。

参考文献：

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作者简介：赵静，1986.02，女，汉，本科，中二，研究方向：声乐/音乐，单位：湖北省汉川市中等职业技术学校.