基于创新角度的小学体育教学方法探究

张磊　张蕾

摘 要：近年来，在我国素质教育的不断发展中，小学体育已经摆脱了边缘化的地位，开始得到了我国教育的重视。与此同时，我国教育还强调要发挥创新在体育课堂的积极作用，灵活利用多种教学理念实现小学体育教学课堂的发展。笔者认为，创新是时代进步的灵活，更是构建高效体育教学课堂的基础。小学体育教师必须抓住教育变革的新机遇，在创新角度下积极开展体育教学活动，这样才能够发挥体育课程对学生的培养作用，实现体育教学的创新发展。笔者也将为此提出以下建议，供其他教师参考借鉴。

关键词：创新角度 小学体育 教学方法

在我国素质教育的发展中，新课标已经不仅仅要求学生必须掌握完备的学科知识，更要求学生能够有正确的体育运动健康观念和体育运动健康习惯，所以体育课的重要性也逐渐得到认识。但是由于我国体育课处于边缘化地段多年，虽然现阶段已经有所变革但仍然还存在一些问题，所以教师要通过创新思路来解决问题，这样才能够实现小学体育教学课堂的创新发展。笔者认为，教师可以从以下几个方面入手：

一、开展区域式教学，针对学生喜好开展教学

在过去的小学体育教学课堂中，学生参与体育学习没有自主性，完全依靠教师的选择。而教师在开展教学时一般也是简单的一些热身运动、慢跑活动，要么就让学生进行自由活动要么就让学生进行跑步活动或者是做操。学生对体育课的认知也停留在这个阶段，更别提提高学生参与体育学习的兴趣了，体育课的积极作用也无法得到发挥。针对这种现象，教师在开展教学创新变革时要开展区域式教学，既解决过去存在的教学问题，也在尊重学生主体地位的同时深化学生对于体育课程的认知。

这里所谈到的“区域式教学”是指，教师要针对男女性别差异、运动器材差异等进行合理的区域划分。为学生们提供不同的体育运动场所，让学生有机会尝试和认识丰富的体育活动。笔者在实践中会分为以下四个区域：“篮球场”、“排球场”、“跳绳场”和“田径场”。针对不同的场地，学生们进行活动的选择，并且为学生提供相应的器材。教师通过轮番走教的方式让不同场地的学生明白活动的重点和技巧。当然，为了确保每一个学生都能够学习都以下四个知识。所以教师是要求学生按照兴趣排行度进行区域选择，可以把最不喜欢的放到最后，但一定要选择，这样才能够让学生在满足自我的同时掌握体育运动知识。

二、利用多媒体教学，深化体育理论知识与技巧教学

信息技术是教师开展体育教学活动的一大重要工具，体育教学并不仅仅局限于室外的活动教学也包括室内的理论教学。而一切体育技巧和体育运动的展示等通过教师的反复示范也很难让学生看清，反而加大了教学的难度。所以教师可以利用多媒体开展课程教学，通过视频的回放、暂停、播放等，让学生切实的掌握体育理论技巧与知识。

如在学习“三级跳”体育运动时，在空中手臂的摆放方式、起跑的姿势要求等教师通过演示无法达到教训目的。教师就可以利用视频来对学生进行讲解，将视频调速让学生进行观看和对比学习，从而确保学生掌握有关的体育知识。

三、实施游戏教学，构建趣味体育课堂激发学生参与度

游戏教学是结合小学生学习性格需要以及体育课程教学特点的一大教学创新，开展游戏教学法不仅能够发挥学生的主体地位，让每一个学生都参与到课程学习中来也可以激发学生的参与体育课程的积极性，让体育课堂换发新色彩。当然，教师在应用游戏教学法与体育教学课堂时，必须确保安全性和体育活动的关联性以及从学生出发。游戏要趣味也要符合学生需要，这样才能够构建趣味的体育教学课堂。

如教师要想培养学生的速度意识和反应能力以及快速跑能力，教师就可以组织学生玩当下时兴的“老狼老狼几点了”、“贴煎饼”等游戏，让学生在欢声笑语中达到体育锻炼的目的。

四、应用小组合作教学，培养学生体育意识与精神

体育活动中很多都是需要学生们之间进行相互配合的，这也是体育竞技的精神和合作的精神。所以教师要积极采用小组合作教学法与体育教学课堂，创新传统教学模式，让学生能够相互配合和相互学習，在组内合作、组外竞争下体会体育文化魅力，培养学生的各种体育精神。

如教师可以开展“接力赛”活动，这不仅需要学生们之间的相互配合也需要制定战术。再如篮球比赛，也需要学生们之间的组内合作，这都能够达到教学的目的，能够构建创新的高效体育教学课堂。

五、结束语

总而言之，这里所谈到的体育课堂思维创新是指教师必须能够利用合适的方法来突破旧的教学模式，让体育课堂活过来呈现新的色彩，更好地吸引学生和培养学生。体育教师必须找到合适的教学方法结合教学内容相匹配，让体育教学课堂更丰富、体育教学效率更提高。

参考文献：

[1] 许浩；基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]；当代体育科技；2013（10）

[2] 谷世春；小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J]；当代体育科技；2014（13）

[3] 霍军，苏朋；创新教育理念下体育教学方法应用研究[J]；体育科学研究；2014（002）