游戏在数学学科中的应用

刘丹

摘 要：数学是所有科学的基础，所以学好数学对于学生而言有着至关重要的意义。而现阶段绝大多数学校依旧沿用过去传统的授课方式，导致数学课堂严肃而沉闷，学生在数学的学习中非常被动。游戏是学生认识世界和改造世界的一种方式，在数学课堂教学中应用游戏，可以极大的提高学生学习数学的积极性。本文就现阶段数学教学的现状，探讨游戏在数学学科应用策略。

关键词：游戏 数学学科 课堂教学

前 言

数学与人们的日常生活息息相关，人们无法离开数学而存在。但是在传统的教学方式下，课堂气氛沉闷枯燥，学生学习非常被动，用游戏将学生爱玩，好奇心强的天性结合起来，再通过创设和谐民主的课堂氛围，可以极大的提高学生对数学的学习兴趣，也可以培养学生分析问题，解决问题的习惯。

1.数学教学现状

1.1教育观念落后

随着新课改深入，教师应该积极转变与学生之间的主客体关系。实际上新课改规定，学生才是班级的主体，教师是班级的引导者，组织者，协调者。但是现阶段，教师并未将学生的主体地位还给学生，尽管在课件上多了很多让学生自主思考的内容，但是实际上并未偏离传统教学模式的框架。更有甚至，教师启发学生自主思考问题，但是却否定差生提出的想法，这会极大的挫伤学生学习数学的积极性。

其次是教师的应试教育观念根深蒂固，无论是在小学阶段，还是初中甚至高中阶段，数学都是学生最重要的一门学科之一，学生数学成绩不好，直接影响到学生的升学，所以基于这一点家长会不断地给压力，让学生好好学习数学。而教师在授课的过程中，会比较严肃，这让学生的神经紧绷，无法发散思维去思考本质的数学问题。

除此之外，教师的教学风格也会影响到数学教学的整体质量。教师过于严肃，会让学生安静下来，神经紧绷，但是在这种风格下，学生只管记笔记，反复练习书中的内容，限制了学生对数学的自主思考。而教师过于松散，课堂气氛过于活跃，教师的话学生听不进去，反而是利用上课的时间做别的事情。

1.2学生的心理特点

当前，小学生由于年龄小，社会经历并不丰富。所以他们对这个世界都有着强烈的好奇心，对数学也有着很大的兴趣。而这种兴趣一旦被打压，就会极大的挫伤学生学习数学的积极性。当今社会已经不是“死读书，读死书”的时代了，游戏是学生最好的老师，而兴趣是学生一生的财富。通过将游戏融入到数学教学中，能够帮助学生获取数学知识，开拓学生思维。

2、游戏在数学学科中的应用策略

2.1创设情境，导入游戏

游戏是开发学生智力，启蒙学生智慧的一把钥匙，可以帮助学生进入到最佳的学习状态中去。所以教师要想通过游戏去激发学生学习数学的积极性，可以在数学教学中加入一些必要的游戏活动，让整个数学课堂变得活跃。但是值得注意的是教师在穿插数学游戏的时候，不能太过于生硬，而是可以给学生创设一定的情境，让学生将自己代入到情境中去，再导入游戏。通过这种方式，才能让学生主动参与，激发学生学习数学的积极性。

比如：在学习《认识几分之一》时，可以为学生创设这样一个情景，有一天猴子媽妈从果园回来，给家里的五个猴宝宝带了一个大西瓜，假如你是猴妈妈，那么现在应该怎么分西瓜才能让五个猴宝宝拿到同样多的西瓜呢？然后鼓励学生回想生活中自己的妈妈是怎么做的，然后引导学生做这个切西瓜的游戏。然后教师再引入几分之一的概念，让学生明白几分之一到底是什么意思。

通过创设情境，教师为学生创设一个和谐，民主的学习气氛，学生将自己代入到情境中去，然后通过在情境中实践操作，能够让学生理解到几分之一的本质含义，同时学生的观察能力也得到了训练和培养。

2.2穿插游戏，加强学生记忆

注意，分为有意注意和无意注意。小学生的有意注意时间是比较短的，他们通常在学习一段时间之后就会开始注意力分散，为了不让学生的注意力分散，教师应该在学生的有意注意时间段讲解数学知识内容，而在无意注意的时间段穿插游戏，帮助学生巩固所学的知识内容。

比如在学习数学广角的时候，三个人握手，一共握了几次手。教师可以抽取三个学生分别扮演喜洋洋，美羊羊，沸羊羊。三个人相互握手，让座位上的学生数，一共握手几次。然后再抽取一位学生叫懒洋洋，四个人相互握手，让学生数一共握手几次，以此类推，教师在做握手游戏的时候，课堂气氛立即活跃起来了，学生自己在做数学游戏，或者是看着别人做数学游戏，都让学生精神振奋。

通过这种方式，课堂气氛会变得非常活跃，学生不仅可以掌握排列与组合的不同知识技能，还培养了学生思维的敏捷性。

2.3利用游戏巩固学生的劳动成果

课后练习是检验学生是否真正获取知识的重要手段之一，所以学生必须要面对大量的课后练习。但是并不是所有的学生都对练习感兴趣，尤其是一些学生认为自己已经掌握了算术的运算法则，没有必要反复练习笔算或者口算，教师布置的口算天天练，会让学生产生厌倦的心理。而将练习的内容融入到游戏中，就可以极大的改善学生对于口算，笔算的态度，能够让他们重新找回练习笔算口算的激情。

比如口算笔算接力游戏，将学生分成不同的小组，按照依次顺序，教师为学生准备口算练习题，让小组中的每一个成员都必须参与到接力赛中来。最先准确计算出结果的学生，将题目传递给下一个学生，最先完成的小组加10分，其余小组不加分。然后统计学生的速度与最后正确率，做对一道题加1分，做错一道题不加分，得分最高的小组获胜。最后获胜的小组可以获得教师准备的精美礼品一份。这样一来，学生的积极性就会被教师的礼品，以及小组的集体荣誉感调动起来。

通过游戏的方式，教师可以让口算课后练习变成竞赛活动，让学生在游戏中反复记忆，最终达到巩固学生劳动成果的目的。

3、总结

在数学课堂中应用游戏是一种不可或缺的教学手段，这种寓教于乐的教学方式是小学数学教学的一种尝试，在这种游戏数学的氛围中，学生是最大的受益者，它一方面让学生能够更加透彻的了解数学知识，另一方面和谐民主的课堂氛围，可以培养学生发现问题，分析问题，并且解决问题的数学思维模式。相信在教师的不懈探索中，数学与游戏的结合将能在小学数学教育中收到更大的收益。

参考文献：

[1] 景汉雪.游戏在小学数学课堂教学中的运用[J].小学生（中旬刊），2017（06）：39.

[2] 崔海浪.游戏化教学在小学数学学科中的应用[J].新课程（小学），2017（01）：82.