初中数学教学中如何培养学生的创新能力

陈久利

摘要：在初中数学教学中不仅要培养学生的思维能力，更重要的是培养学生的创新能力。要培养学生的创新能力首先要激发学生学习数学的兴趣，教师就要不断改革自己的课堂教学方法，增强数学课堂的趣味性，让学生喜欢上数学课堂。其次，教师在数学课堂教学中，要为学生营造一个平等和谐、浓厚的学习氛围，充分发挥学生的自主能动性。再次，在数学课堂上教学过程中，教师尽可能的尊重学生的意愿，增强学生学习数学的自信心。

关键词：初中数学 培养 创新能力

《初中数学课程标准》指出，数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，教师应激发学生的学习积极性，培养学生具有初步的创新精神和实践能力。创新意识的培养是是现在数学教育的基本任务，它体现在数学教与学的过程中。学生自己发现和提出问题是创新的基础，独立思考和学会思考是创新的核心。因此，培养学生的创新能力，已引起了我们数学老师的高度重视。我们教师在数学课堂教学过程中，找到培养和发展学生创新能力的有效途径非常重要。那么，在初中数学课堂教学中，如何培养学生的创新能力呢？下面谈一下自己的几点做法：

一、努力营造学习环境，活跃课堂学习气氛

在初中數学课堂教学中要培养学生的创新能力是一个复杂的问题，数学教学过程无外乎于教和学两个方面。课堂上要进行创新教育，教师在课堂上就要为学生营造一个平等、民主、轻松、和谐的师生关系，学生只有在平等、民主、轻松、和谐的环境中，才敢于突破常规，才可以异想天开。教师的课堂教学要以激发学生的创新思维，培养学生的创新能力为出发点，采取各种各样的教学方法，营造一个有利于学生探索创新的学习环境，要想方设法的组织学生积极参与到课堂教学活动，真正做到让每一个学生在课堂上动起来，动脑去向，动口去说，动手去做。鼓励学生要勇于探究，敢于挑战前人，为学生的思考、探索、发现和创新提供一个自由发展广阔的空间。

在数学课堂教学的过程中，除了我们教师每堂课都要进行总结以外，还要鼓励每一个学生进行总结，培养学生的总结能力。通过总结可以让学生提出自己发现更深层的问题，进一步延伸探索，拓展了学生的思维，只有这样，才能培养学生较强的创新能力。

二、激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维

美国教育学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”。人们常说兴趣是最好的老师。学生学习的兴趣和动机直接影响到学生的学习效果。教师在课堂上只有激发学生学习数学的兴趣，才能充分调动学生学习数学的内在动力，才能促使学生在数学学习中有更进一步的发展。

教师在数学课堂教学过程中，必须根据教学的章节和教学内容创设具体的、适合学生学习的问题情境来吸引学生学习的注意力，提高学生学习数学的兴趣和探究问题的欲望。例如，在学习人教版数学七年级上册有理数时，我是这样设计的：

数学与我们的实际生活有着密切的联系，在我们的生活中的应用也十分广泛，有一天小明到M公司应聘，经理对他说：“通过测试和综合考察，恭喜你被我们公司录用了！根据我们公司的规定，付给你的工资有以下两种方式：方式一是每天给你30元，一直给你10年（一年365天计算）；方式二：第一天给你1元，第二天给你2元，第三天给你4元，第四天给你8元，第五天给你16元，以此类推，一直给你20天，你选那种付款方式？”小明听了，先是一愣，然后高兴的说：“我选第二种方式。”经理满意地笑了。同学们，你知道小明为什么选择第二种付款方式，而不选第一种付款方式吗？学生沉默了，教师接着告诉学生，你们学习了本章内容，你们就会知道其中的奥秘了。接下来，教师轻松自如的导入新课。学生带着求知的欲望进入了课堂学习中。教师结合教学内容创设一些数学与生活紧密相关的数学问题情境，使学生对数学问题产生浓厚的兴趣，从而形成了一个平等、自主和谐的学习的氛围，为培养学生的创造性思维提供了空间。

三、创设问题情境，培养学生的创新能力

（一）巧设问题，激发学生的发散思维

学生的学习兴趣是培养创造性思维的前提，而学生的学习兴趣必须在具体的情境中产生。教师只有根据所教的章节内容，科学的地创设问题情境，才能有效的激发学生的学习兴趣。创新思维的实质就是学生善于运用已掌握的知识来分析研究新的问题，从而找出解决这些问题的新思路、新方法。因此，我们教师在教学过程中应适当地选择一些有创新性的问题，巧妙地设计问题情境来培养学生的创新能力。如学生学习了“用待定系数法”求二次函数的解析式后，教师设计了这样一道练习题：“已知抛物线经过点（-1，0），（3，0），它的顶点坐标是（1，-2），求这个抛物线的解析式。”学生很快利用教材上所教的方法求出了此抛物线的解析式。我接着提问：同学们，除了教材上介绍的解决问题的方法外，你还有其他的解法吗？学生进过一番思考之后，一个学生说：“老师，记得我们前面学过的一个公式ax2+bx+c=a（x-x1）（x-x2），这样，把抛物线的解析式可以转化为y=a（x+1）（x-3）呢？”另一个学生说：“我们可以直接把抛物线的解析式设为y=a（x+1）（x-3）”这样一来，激发了学生的发散思维，从而学生的创造性思维也得到了一定的发展。

（二）创设教学情境，激活创新意识

课堂教学是培养和发展学生创新能力的主阵地，教师在课堂教学中根据教学的内容，结合生活实际，创设一定的教学情境，鼓励学生自主学习，培养学生的创新意识和探索精神，进一步提高教育教学质量。在数学教学活动中，教师可以通过创设教学情境的方式来培养学生的创新能力。首先，教师根据教学内容创设猜疑情境，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。例如，在教学人教版八年级数学上册全等三角形时，教师首先让学生回顾全等三角形的定义和判断定理。再让学生思考判断两个三角形全等必须具备哪些条件？通过创设问题情境，学生能够根据所学知识联想到本节课的教学内容进行探索，激发了学生的创新意识和探索知识的欲望。其次，教师根据教学内容创设尝试情境。通过创设尝试情境，鼓励学生大胆自主的进行尝试，去发现问题、去分析问题，解决问题。例如，让学生尝试画两个全等三角形，有的学生可能会根据边边边的结论画，有的学生会根据边边角的结论来画，也有的学生会根据角角角的结论来画。学生通过动手尝试去探索数学知识，尝到了探索成功的喜悦，学生的创新能力得到了培养。

（三）选择恰当的教学方法，教学生会学

培养学生的创新能力是当今时代发展的要求，在经济飞速发展的今天，解决问题的方法不再是固定不变的。因此，我们在数学课堂教学时，应该教给学生解决问题的方法，培养学生把学到的知识应用于解决问题的能力。所以，教师课堂教学中一定要注重培养学生的创新能力，要是学生学会学习。我们在课堂教学过程中不仅仅要传授给学生知识，更重要的是培养学生的创新能力。“发现教学法”的重点是立足开发学生智力，培养学生的创新能力。采用“发现教学法”就是在教师的正确引导下，要求学生积极主动的观察思考，亲自去获取知识，在数学学習的过程中主动地去探索知识，以达到掌握知识和运用知识解决问题的目的。经过初步的探索，感受到“发现教学法”是激发学会那个的学习兴趣，提高学习效率的一种有效的方法。随着教育教学改革的不断发展，我们数学教师努力探究新的适应培养学生创新能力的教学方法。

四、引导学生动手操作，自主探究、合作交流，培养学生的创新能力

（一）教师在数学课堂教学过程中要注重引导学生动手操作、自主探究、合作交流，让学生在观察、实验、猜想、验证、推理、交流的教学活动中，去思考和理解问题是怎么提出来的，概念是如何得出来的，问题的结论是如何猜想和探索出来的等。例如，在教学人教版八年级下册线段的垂直平分线时，教师可以让学生通过作图，测量等操作，去猜想线段垂直平分线的性质，再然后再去证明这个猜想，得到正确的结论，最后是应用这个性质进行解决问题。

（二）在数学教学过程中，教师要给学生创造独立思考、自主探究的机会，尽可能的去培养独立性和自主性。让学生在讨论交流的基础上去发现问题、解决问题。可以安排适量的具有一定探索意义和开放性的问题，留给学生充足的思考的时间和空间。培养学生在不断探究的学习气氛中解决问题的能力。例如，在教学“用字母表示数”时，教师可以让学生寻找以前学过的或生活中用字母表示的数和式子，学生经过交流讨论发现，字母可以表示数。也可以表示运算规律，还可以表示数量之间的关系等。为了加深学生的理解，可以让学生引用相互提问的方式列举我们生活中的“用字母表示数”。学生再探究、交流的过程中学生的创新能力得到了培养。

总之，在数学课堂教学中，要重视双基教学，营造和谐的学习氛围，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，引导学生独立思考、敢于质疑。发展学生的创新思维，培养学生的创新能力，这是我们每一位数学老师责任所在。

参考文献：

[1]初中数学课程标准[S].文库，2011.

[2]杨华镇.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].数学学习与研究：教研版，2012，（10）.

[3]张进.数学教学中如何培养学生的创造性思维[J].中学数学（初中版）下半月，2012，（12）.

[4]杨莹.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育：中旬，2011，（05）.

[5]李腾.初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].科教文汇，2017，（15）.

[6]树景峰.初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2012，（21）.

（作者单位：山东省临沭县石门镇石门初级中学）