小学体育有效性教学策略浅析

章坚

摘 要：在小学体育教学中，教师要实现教学的有效性，除了让学生掌握基本的体育知识和体育运动外，还要设计丰富的教学环节，让学生对体育运动产生兴趣，主动投入到体育锻炼中，掌握体育运动技能，提高他们的运动能力。在开展教学过程中，教师要关注学生的个性差异，根据他们体育运动能力的不同设计不同的锻炼任务，保证每个学生的安全，使他们的体育综合素质得到发展，实现高效的小学体育教学。

关键词：小学体育；有效教学；体育兴趣；合作学习

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.099

随着素质教育的发展，教师在让小学生接受文化教育的同时，还要注重培养他们的身体素质，使他们有一个强健的体魄，能更好地投入到学习中。因此，在小学体育教学中，教师要精心设计教学内容，利用趣味性的运动环节激发学生的参与积极性，使他们通过锻炼掌握体育动作，促进身体素质的发展。

一、了解学生差异，精心设计教学内容

小学生的身体素质不同，对体育运动的理解和掌握程度也不同。在进行体育教学时，教师要关注学生，深入了解他们，掌握他们的身体情况，了解他们运动能力的强弱，有针对性地设计教学内容，使每个学生在体育课堂上都能够在保证安全的基础上完成学习内容和训练内容，让他们快乐地进行体育锻炼，促进身体素质的发展。在设计教学内容时，教师还要考虑学生的年龄，对于低年级的学生来说，教师可以结合趣味性的游戏开展教学，让学生在学习中发展身体的协调能力，为他们更好地进行体育学习打好基础。例如，教师可以设计丢手帕、实物接力等游戏活动来提高学生的运动能力，使他们在体会快乐的同时积极投入到体育学习中。对于中高年级的学生来说，他们的身体协调能力有了一定的发展，教师可以设计锻炼学生反应速度和身体灵敏性的锻炼内容，让学生的身体素质和体育技能得到有效发展，实现高效的体育教学。

二、加强示范教学，提高体育运动技能

在小學体育教学中，教师进行体育动作的示范教学，可以让学生更好地掌握体育运动项目的动作。在进行动作示范时，教师要把幽默风趣的语言和体育动作结合起来，激发学生的注意力，使他们在教师的语言指导和激励下进行学习，通过模仿教师的动作正确掌握体育动作的过程和步骤。对于较难的体育动作，教师可以进行动作分解，让学生通过观看理解和掌握每一个分解动作，并在练习中熟练掌握这些分解动作，之后再连贯起来进行动作练习，顺利掌握复杂的体育动作。

三、创新教学形式，激发学生参与兴趣

小学生在学习过程中对于有趣的内容会有浓厚的兴趣，针对他们的这种心理，教师要用创新的方式开展教学，让学生对体育学习内容产生兴趣，使主动学习意识发挥到最大效果，引导他们积极进行体育动作的探索和练习，掌握正确的体育动作。

1.设置“小老师”。在教学过程中，为了发挥学生的主动性，教师可以让学生担任“体育小老师”，给大家演示掌握的体育动作，并布置练习内容，在学生练习时进行指导。在选择“小老师”时，教师可以从体育能力较好的学生中选择，利用他们的榜样作用激发其他学生的学习动力，使每个学生都能够积极参与到体育锻炼中，推动课堂教学的高效进行。

2.设计比赛活动。利用比赛能激发学生的好胜心，让他们在比赛中发挥运动潜力，通过主动锻炼提高运动技能，在比赛中取得胜利。在教学“400-600米跑走交替”时，教师让学生开展比赛，规定好起点和终点，并在终点位置放上小红旗，较快达到终点的学生能够获得小红旗。在比赛过程中，学生的动力十足，他们能够充分发挥自己的运动潜力，通过比赛提高运动能力，树立学习体育的自信心。

3.设计游戏活动。游戏活动能有效激发学生的学习兴趣，有利于激发他们的参与积极性。在体育教学中，利用趣味性的体育游戏可以让学生快速进入到学习中，在教师的指导下掌握体育动作，并在游戏中进行强化练习，使他们掌握体育技能。在设计游戏时，教师要结合教学内容进行创编，让学生在新颖的游戏中体验体育运动的魅力，激发他们学习体育的积极性。例如，在教学“追逐跑”时，教师可以给学生创设“警察抓小偷”的游戏。在快乐的游戏中，学生能够掌握追逐跑快速启动的动作要领以及弯道快速奔跑的技能，同时在趣味的游戏中，他们快速奔跑的能力也获得了提高。在教学“立定跳远”时，教师可以给学生设计“小动物跳跳跳”的游戏，学生可以模仿自己喜欢的小动物，采用蹦跳的方式前进。在游戏中，有的学生模仿小兔子蹦蹦跳跳，有的模仿小青蛙向前用力跳。通过游戏，学生的弹跳能力得到了提高。在学习“立定跳远”的动作时，学生能够很快掌握动作要领：双脚有力蹬地向前、向上跃起，双脚同时落地，加快了他们对体育动作掌握的速度。

四、开展合作教学，提高学生学习效率

在小学体育教学中开展合作教学，是让学生通过小组内的合作掌握体育动作的一种有效方式。在合作过程中，掌握了体育动作的学生可以对没有掌握动作的学生进行指导，使他们能够快速正确地掌握体育动作，为进行体育锻炼打好基础。同时，学生能够在小组中进行积极交流，大胆展示所学的体育动作，发表自己对动作的理解，并让其他小组成员找出自己动作中存在问题的地方并改正。通过小组合作方式下的体育学习，学生能够掌握正确的体育动作，并在积极的锻炼中提高体育综合能力，促进小学体育教学的有效性进行。

总之，在小学体育教学中，教师要想实现教学的有效性，需要深入了解学生，从他们的兴趣、身体素质、教学内容多方面出发，设计丰富的、趣味性的教学内容，引导学生主动参与，使他们积极投入到体育知识的学习和体育运动的锻炼中，提高学生的运动能力，使他们掌握运动技能，在体育课堂上感受运动的乐趣，不断提高体育综合素质，实现小学体育的有效性教学。