利用绘本元素拓展区域游戏

钱英智

摘 要：绘本，是幼儿期特定的文学形式，其充满童趣的绘画，结合少量点睛性的文字介绍，不仅符合幼儿的审美观，也能激发幼儿对绘本故事记忆、探索、模仿的兴趣。区域游戏，不仅仅是简单的“我要玩”，而是在教室内设置不同主题的区域，让幼儿根据自己的喜好选择相应的区域，在其中自行合作，编排及拓展游戏过程。当两者相结合时，则能加强幼儿对自己所扮演角色的代入、想象与表达能力，加强对不同角色的理解，并培养孩子的社会性。本文主要对如何利用绘本元素拓展区域游戏进行探讨。

关键词：绘本元素 拓展 区域游戏

幼儿时期读的最多的书籍就是各式各样的绘本，优秀的绘本往往是根据幼儿的年龄段所能理解的内容编写，结合幼儿的需求、兴趣等特点，促进幼儿发展。利用让幼儿喜爱的绘本元素进行区域游戏，可以培养孩子的动手能力、想象能力、合作能力等，并帮助幼儿进一步理解绘本的内涵。[1]

一、阅读区，注重孩子对绘本故事的理解和深入想象

在阅读区，小小的书架上会放置各种绘本，让孩子自行翻阅。这些绘本的来源，主要是先由老师推荐一本绘本，将里面的内容讲给所有的小朋友听，然后咨询小朋友们的意见，喜欢，或不喜欢，进行投票，大部分孩子都喜欢的就放置在阅读区，每个月更新2-3本。孩子们在阅读区阅读时，老师可以适当提问，引发孩子的思考，比如问询绘本内角色的思想活动、表情、绘本未画出来的场景等，促进孩子对绘本内容的理解与想象，阅读结束时，也可以引导孩子思考后续可能出现的情节。比如《彼得兔的故事》，在彼得兔出现的时候，老师让孩子想象一只穿着蓝外套，两只小皮鞋，可爱又淘气的兔子，喜欢去麦克先生的菜园偷菜。老师可以提问彼得兔可能会吃什么菜啊，由幼儿回答一些常见的蔬菜。当麦克先生发现之后，彼得兔惊慌奔逃，教师可以用充满感情的语调，突出彼得兔的慌乱的心情，让孩子感受到当时情景的激烈，教师可以提问孩子，彼得兔在逃跑时的心理活动，有可能撞翻了什么东西，或者碰到了什么，让孩子想象可能出现的情节。最后，彼得兔回到家时，衣服、鞋都掉了，兔妈妈喂了它一勺药汤就让它睡了，而其他几个比较乖的孩子则是跟妈妈一起享用了一顿丰盛的晚餐。这时，教师可以提问孩子为什么彼得兔不能吃上丰盛的晚餐，引发孩子们对彼得兔所作所为的思考。[2]

二、美工区，加强孩子的绘画、动手能力

在美工区，放置纸、油画棒、水彩笔等绘画材料，以及小剪刀、裁纸刀、胶水、美工画本等，可以在近期主导的绘本阅读结束后，引导孩子们根据想象画出绘本中可能出现的场景。比如前文所述的《彼得兔》，可以让孩子们选一个场景进行绘画设计，如麦克先生的菜园里面有什么菜，有些孩子可能会画胡萝卜、青菜，有些可能会画土豆、番茄，有些可能画苹果、草莓等等。或者用彼得兔主题的剪纸绘本，让孩子们把彼得兔、它的蓝色外套、小皮鞋等分别剪下来，组合在一起，然后黏贴到相应的场景中去。或者，在纸上涂上棕色，画一些线条，再将纸卷起来，剪一个门洞，上面再黏贴一些绿色的小纸条，当作是彼得兔一家住的树洞，放在桌上，再画一个菜园样的图形，里面装点上一些蔬菜，中间画上小路、树木、栅栏、小湖等，让幼儿自行编排彼得兔逃跑的路径，并且一边编路径一边让孩子以口述的方式叙述这一路经。[3]

三、表演区，发挥孩子的表达与角色扮演能力

在表演区，老师可以让孩子们事先搜集一些家里的旧材料，跟家长一起制作道具或相应的布景，在游戏环境中，让幼儿分别扮演绘本中的角色，自行编导角色的台词、动作等。比如《小蝌蚪找妈妈》，老师可以让幼儿们分别负责柳树、水塘、草地等布景的制作，或者小蝌蚪的长尾巴、鸭妈妈的扁嘴等动物特征性道具的制作，然后，给幼儿分配不同的角色，有演小蝌蚪，有演鸭妈妈、鸭宝宝，有演虾公公、螃蟹等。最开始，由老师说画外音：“春天來了，万物复苏了”。所有的小朋友都作出起床、伸懒腰的动作，接着，老师说：“青蛙妈妈在池水中生下了一群小宝宝。”扮演小蝌蚪的孩子们站起来，两手放在身后模仿蝌蚪游动时的动作，由孩子们自行安排先后说台词的顺序，推进整个故事往下发展。然后，一群小蝌蚪们依次“游动”，分别碰见不同的小动物，跟小动物打听自己妈妈的样子，经历了许多事，最后终于找到了自己的妈妈。在扮演过程中，孩子们穿戴着自己跟父母一起动手制作的道具，并没有需要刻意记忆的台词，而是根据故事推进的情况，对角色的台词自行发挥，增加了孩子们的语言表达能力，丰富了孩子们在对角色理解基础之上的想象。

四、益智区，锻炼幼儿的逻辑思维

教师可以根据绘本主题，在益智区中放置各种与主题有关的、利于锻炼孩子思维能力的材料，如绘有故事画面的拼图游戏，教师可以一边讲解画面的内容，一边引导孩子拼图，教孩子们如何去寻找不同画面之间的结合点，将其拼成一幅完整的图，并鼓励孩子讲述画面情景等。[4]

结语

利用绘本元素，可以让孩子在对绘本内容的理解上，激发对绘本内各种元素实际在区域游戏中运用的兴趣，能让区域游戏区的功能得到进一步开拓。

参考文献

[1]喻爽.小游戏大乐趣——浅谈绘本在区域游戏中的延伸[J].动漫界，2015，（8）.

[2]黄芯.挖掘绘本教育功能，丰富区域游戏内容[J].考试周刊，2017，（3）.

[3]张洁.浅析儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的运用[J].教师，2016，（4）.

[4]钱向艳.“玩”起来，让小班绘画活动更精彩--通过游戏提高小班幼儿绘画兴趣的策略[J].东方教育，2015，（2）.