对加强学前教育教师发展问题的反思

王秀华

摘 要：学前教育教师这个职位的特点非常鲜明，学前教育教师的种类不同，其专业发展目标也各不相同，所以，要想推进学前教育教师这个专业的成长，就要求学前教育教师积极探索符合当前学前儿童教育发展方向的切实策略，找到适合学前儿童发展的教学方法。本文主要对加强学前教育教师发展中存在的问题进行深一步的反思。

关键词：学前教育 专业成长 教师发展 反思

引言

学前教育教师这个专业要想不断的成长，能够紧跟时代发展的步伐，就要对自身的专业加以不断研究、深入学习。所以学前教育教师的专业发展要想依靠外力的推动是远远不够的，需要学前教育教师对儿童教育事业的热爱，更需要学前教育教师坚定教育事业不动摇，自己不断提升学前教育的能力。只有学前教育教师自身的教育水平得到提高，学前教育专业才能紧跟时代潮流，从而给儿童带来更好的发展， 促使儿童在启蒙阶段能够接受到正确的思想观念，以及适合的科学教育，树立正确的人生观、价值观，进而促进儿童的健康成长。[1]

一、加强学前教育教师的理论基础

虽然教育理论一直在随着社会变革，不断更新着理论基础，但是传统观念还是会或多或少的影响着学前教育教师的教学。 有一部分人会因为自身工作的原因，没有时间对儿童进行照顾，所以把学前教育教师当成“保姆”， 只要能把孩子带好，不哭不闹就可以了，很显然这种思想太过于简单。学前教育实际上缺少的往往都是专业性人才，学前教育可以算是一个人一生中除了父母教育以外最早接觸到的基础教育。 因此，学前教育教师的教学工作自然是非常重要的，孩子的基础知识、思想道德、动手能力、思考能力都与学前教育教师的教育有着密切的联系，学校作为孩子们的第二个课堂，那么在学校得到的教育势必会影响到孩子的一生。所以，学前教育教师应该不断提高自己的教学水平，学习最新的儿童教育理念，掌握学生发展的规律。学校方面也应该加强学前教育教师理论知识的培养，定期组织学习，参加学术交流等活动。只有学前教育教师理论知识得到了提高，才能让学生们的知识能力得到提高，身心健康得到发展。[2]

二、加强学前教育教师的实践能力

俗话说：“实践是检验真理的唯一标准！”要想对学前教育教师的理论成果加以检验，那么将理论运用到实践中去，便是最好的一种方法。学前教育教师要注意在教学实践中出现的一些问题，对这些问题加以关注和总结。对于学前教育教师实践能力的培养要从刚上岗的学前教育教师抓起，很多学前教育教师，有着各种资格证书，有着许多先进的理论知识，但是却无法与实践结合在一起，学前教育教师应该提出自己的疑惑，与其他有经验的学前教育教师进行学习交流，互相分享自己的教育心得。在学前教育教师刚上岗的这段时间，不应该让新教师直接上岗开展教学任务，首先新教师没有实践经验， 对课堂不能够很好的把控，再者，对于学生们来说，老师无疑是能够与父母的地位相等同的， 有的孩子甚至不听父母的话，也会听老师的话，所以，营造一个高效率和高质量的学前教育课堂， 对孩子们的影响可以说是深远的。 加强新教师的实践能力，学校方面应该先让新教师多去听课，多学习、多总结，能够将自己理论知识发挥出来。新老教师共同教学，也是培养新教师实践能力的一个方法。学前教育教学本身就是一个轻松愉快的过程，老师可以在游戏中加入简单的教学，比如词语接龙、你指我说，让孩子们在游戏中学习到知识。 培养学前教育教师的的实践能力，是为了能够给儿童创造一个更好的学前教育教学环境，能够让孩子们开心的完成教学目标。[3]

三、加强学前教育教师的综合水平

作为一名学前教育教师，孩子们的引路者，自身的综合水平也一定不能差。比方说，学前教育的教师们需要具备品德高尚的灵魂、为孩子们着想的心、尽职尽责的工作态度等基本要求，这对所有的学前教育教师而言，都是其进行正式授课的最开始的、也是最为重要的前提之一。因为只有达到这样的要求，认清自己的角色扮演要求，才能真正地把自己融入到教学当中。也让学生们能够以教师作为自己学习的榜样，认真地对待自己的学习生涯。这也就意味着学前教育教师不仅要在学习上给学生们树立榜样，而且在平时的生活中也要注意自己的一言一行。在日常的教学活动中，不断学习教育中的先进理论，不断对理论加以实践，对于实践中出现阻碍专业成长的问题，要加以反省和总结，逐步提高学前教育教师的专业成长，使得对儿童的教育得到更好的发展。所谓的为人师表，说的也就是这个道理。因此，学前教育教师们一定要注意在平时加强自身的综合水平，为自己未来的学前教育教学打下坚实基础。[4]

四、加强对学前教育教师的评价体系

在学校中，根据学前教育教师的课堂教学内容以及对儿童的思想道德教育方面，建立一个科学合理的监督评价机制， 这对学前教育教师的教学潜力能够得到很好的激发，学生们在进行一个教学任务时的动力、潜能都是需要一个方法来支撑、来激励，管理者可以采取评价监督体系，让这个体系能够起到真正激励学前教育教师的运用，让学前教育教师在教学中感受到工作紧迫感，适当的紧迫感其实对学前教育教师起到的是一个积极的作用。但是这个评价机制必须是合理的、人性化的，不仅要看重教学成果，更要关心教学的过程；不仅要做到奖罚分明，更要让这个机制成为促进学前教育教师专业成长的一个重要方法。对于有着学前教育教师存在的教学问题，一定要及时解决，能够保证对于儿童的教育质量。

结语

当前社会中，教育理念一直处于不断的摸索改进当中，学前教育理念自然也应该不断进步，学前教育教师应该学会不断改进自己的教学方法，对教学中出现的问题，加以研究和改进，努力跟上时代的步伐。这样，学前教育教师的综合能力才能得到更高层次的提升。儿童的发展与学前教育教师的专业成长可以说是相辅相成，共同进步，二者互相离不开。学前教育教师的专业成长必然会促使儿童的发展，同样儿童的发展反映出的也是学前教育教师专业的进步。

参考文献

[1]乔彩霞.对加强学前教育教师发展问题的反思[J].中国校外教育（中旬刊），2013，（8）：151-151.

[2]徐艳.对加强江西省学前教育教师发展的思考[J].职教论坛，2012，（35）：109-110，112.

[3]高荣繁.加强幼儿园教师队伍建设确保学前教育事业健康发展[J].读与写（上，下旬），2013，（20）：264-264.

[4]程志龙.论我国学前教育发展的现实困境与突破路径[J].学术界，2016，（5）：221-227.