阐述高中政治的课堂导入艺术

摘 要：为了提高高中政治学科教学的质量，教师在教学中应对课堂导入艺术进行合理地运用、研究，才有助于激发学生学习兴趣、改善课堂教学效果。

关键词：高中；政治；课堂导入；艺术

一、 引言

课堂导入环节是高中政治教学中不可分割的一部分，所以，合理的应用课堂导入艺术，将有效地改善高中政治课教学质量。

二、 高中政治课堂导入教学的作用与地位

（一） 具备调动学生学习积极性的作用

教育学专家维特洛夫认为“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智的，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。”因此，政治教育可以借助激发学生学习兴趣的方式，敲开学生学习的大门，从而为课堂教学的有序进行铺平道路。

（二） 具备承前启后的重要地位

课堂导入是教学整体设计的重点组成部分之一，课堂导入内容发挥了总领全局的积极作用。通过使用科学的、有效的课堂导入艺术，将提高课堂教学活动方案的有效性与幽默性，能够帮助学生掌握学习目标及思路。

三、 高中政治的课堂导入艺术

（一） 因地制宜，对教材插图合理导入

受到新课改影响，高中阶段学生所使用的教材内容也发生了适当的改变。比如，新的政治教材中增加了很多活灵活现的插图；因此，教师在教学中应基于学生的学习特征及爱好，导入课本插图，从而调动学生学习政治知识的积极性。

例如，教师对必修1“经济生活”第9课时教学中，教师可以选择将“一哄而下”漫画导入课堂教学之内，然后鼓励学生仔细观摩漫画，按照自远到近、由人到景、由整体到局部等顺序对漫画进行观摩、分析。经研究，学生认为“一哄而下中存在男女老少、政府领导、普通民工等诸多任务，他们有的坐上了发财小船，但是，也有很多掉入大海被淹死了，不过这些人依旧前赴后继地朝小船冲去。”此时，教师应提出问题，如“为什么发财的小船会招致这么多人？面对这种情况应该如何处理”，学生听到问题后，就会在私下里探讨问题，并逐渐地产生学习兴趣，教师见状可及时地导入课堂教学目标，如“本堂课我们将针对这种出现的集体行为的现象、成因、处理方法进行讲解”；最终，由教师可引导学生对教学内容进行分析，帮助学生掌握相关知识。

（二） 在政治课堂中导入时政新闻及热点事件

教师在进行思想政治学科的教学中，会发现一些学生会在课间对国内外局势比较关注。如学生会对“日本解禁集体自卫权”“叙利亚局势”“中国国产航母下水”等时事政治比较感兴趣，而部分同学也会在闲聊中提出独到的、犀利的、具有针对性的意见或看法，最终使得聊天越发火热。但是，在现实的政治教学中，由于教师未能给予时事新闻与热点事件高度重视、合理运用，且过分地关注理论知识教学效果；所以，阻碍了学生学习政治知识的积极性。

因此，教师在政治教学中应合理地导入时政新闻与热点事件内容。比如，在“国际关系的决定性因素：国家利益”教学期间，教师可以为学生播放“叙利亚战乱局势”新闻，接着为学生设计探究问题，如“美国及其西方盟友为何干涉叙利亚内政？他们真正的意图是什么？”等，在学生得到了探究话题后，教师就可以引导学生展开小组讨论，待学生兴趣饱满时，教师可顺势指出“今天我们学习的新课，将帮助我们找到问题的答案，所以请同学们认真听讲”。由此，激发学生学习积极性，为学生导入新课。

（三） 运用温故而知新导入方法

俗话说“温故而知新，可以为师矣”，所以教师在教学中要合理运用温故而知新课堂导入法。在具体教学中，教师应在课前导入与新课有关的旧知识，发挥承上启下、为新知识导入做铺垫的目的。首先，该方法可以将学生学过的知识再次在学生面前展示，这有助于学生对旧知识进行复习巩固；其次，学生巩固旧知识后，有助于学生更好地学习新知识，消除了全新知识教学中引发的学生学习突然性现象。“温故知新”的方式可以多种多样。

例如，教师在讲授完“矛盾是普遍存在的”一课时，布置一道题为“用人如器，各取所长”的材料分析题，让学生思考材料体现哪些哲理。在讲授新课之前，通过对旧知识的回顾，学生清楚材料体现了矛盾普遍性原理。教师在教学中要对学生实施合理引导，并对材料内的矛盾进及特点行详细解析，从而将教学重难点知识“事物矛盾具有各自的特点”导入课堂，帮助学生通过“温故”巩固知识，借助“知新”获取新知识。

（四） 导入内容要符合现实生活

高中政治知识具有较强的专业性、理论性，但是在现实生活中的实用性相对较低。所以，很多学生在参与政治课堂学习中积极性较低，而且很多同学主要通过死记硬背的方式学习政治知识，因此，这类学生都无法有效地理解政治知识内容，最终就降低了学生学习政治知识的效果。

因此，教师要合理运用课堂导入艺术魅力，结合学生实际生活现象，导入课堂学习内容。比如，教师在“影响价格的因素”一课教学中，就可以从学生日常都要吃的“猪肉”入手；教学中，教师可以先为学生普及国内几年间猪肉價格的走势，接着询问学生“猪肉价格为何会发生变化？价格的波动是在什么影响下产生的？”。通过导入与学生生活息息相关的实际内容，拉近政治理论知识与学生实际生活的距离，有效缓解学生对学习政治知识的排斥感，实现调动学生学习积极性的教学目的。

四、 结束语

总之，高中政治教学要根据教学目标、学生学习状况等，合理地研究、运用课堂导入内容，才能提高课堂导入艺术的运用价值、提高高中政治课堂教学效果。

参考文献：

[1]宣丽慧.巧妙“点”亮政治课堂——高中政治课堂导入教学分析[J].新课程（中学），2017（07）：58.

[2]杨晶.浅谈高中政治教学中课堂导入策略的应用[J].考试周刊，2018（30）：152.

[3]陶春花.浅论高中政治课堂导入艺术[J].课程教育研究，2016（12）：52-53.

作者简介：

陈光万，甘肃省兰州市，甘肃省皋兰县第一中学。