关于中学开设书法课程的反思

杨逸

[摘 要]在中学阶段让学生或多或少地接触书法，对于一个读书人的成长有着积极正面的意义，因此需要有更多热爱书法的教师和工作者投入其中，不能让教育过于功利，应该普及电子产品的使用，解决师资力量缺乏、书法教材不规范的问题，让中学生爱上书法。

[关键词]中学；书法课程；反思

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）27-0063-02

教育部要求在义务教育阶段中，根据课程标准开设书法课，在美术、艺术等课程中，要结合学科特点进行形式多样的书法教学，中小学还可以在综合实践活动、地方课程、校本课程中开设书法课。于是，一个已经被当前教育遗忘了一段时间的艺术学科再次进入校园。回头想想，素质教育喊了很多年，但很多人都知道分数才是唯一的硬道理，只要能考高分，学生的兴趣爱好甚至身体的健康情况都是可以忽略的，更不要说是一个在不少人心里已纳入艺术学科的书法了。

一、教育过于功利

如今评价学校教学成果的唯一标准就是高考成绩，所有学生包括教师都把精力放在如何提高考试成绩上，这并不单纯是学校之间相互比较的结果，其中包含了家长的期望、学生对自身的要求、教师的教学成果，当然最重要的还有传统观念中的知识改变命运。在竞争如此激烈的社会，所有学生都希望通过考上一所好学校成就自己的梦想，因此在学习时代评价一个学生的能力基本以分数为标准，学校的口碑也建立在此基础上。从领导到一线教师，从家长到学生无一例外，都被迫把所有精力放在高考上，学生每天都有写不完的作业，特别是毕业班，几乎没有喘息的时间，作业能写完就不容易了，字好不好看不会有人在乎。教师也在忙着出试卷、改试卷、写教案，应付各種考核，一点不比学生轻松，学生就算周末有时间基本都在补充睡眠或上网，写字好看与否已经被放到一个很边缘的位置，不要说是学生，中小学教文科的教师能把字写好的也越来越少，至于体育锻炼和艺术爱好等基本都被抛到了身后。

二、电子产品的普及

电脑和网络的快速发展给人们的生活带来了极大的便利，不可否认这改变了人们获取信息的习惯，也改变了书写习惯和记录方式，现如今人与人之间的交流方式更多是通过电脑或手机。根据工信部数据可知，中国目前的手机保有量接近13亿，按智能手机普及率占75%计算，中国智能手机保有量占9.75亿。经济条件较好的城市，基本上人人都有手机。当键盘的使用率远远高于用笔书写的频率时，能写一手好字的人估计就凤毛麟角，甚至不少人时常会有提笔忘字的情形，这一切都源于书写频率的降低。当然，当书写的功能性被逐步取代的时候，它的艺术性也必将受到影响，以前能写一手好字是一件很令人羡慕的事，无论是写信还是出黑板报都能博得身边人的喝彩，当时写字不仅仅是一种交流手段，更是一种礼仪和一种习惯。但如今这种传统文化已逐渐被淡化，中学阶段过多的应试教育也把书法推向了边缘，学生的书写状态每况愈下，有些学生连自己的名字都写不清楚，大部分学生基本的书写姿势和书写习惯都是错误的，可能因为在小学阶段，教师对于这方面没有太规范的要求。我想这已经不是单纯的书写问题了，长此以往，学生的身体发育都会受到负面的影响，纠正并培养良好的书写习惯刻不容缓。

三、师资力量的缺乏

我们想起古代的文人，要是按今天的标准看，基本上都算是书法家，那是因为古代的科举考试重视考生的书写，甚至可以说书写就是考试的一部分，所以有“以书取仕”的传统。不要说二王、欧颜柳赵、苏黄米蔡，哪怕是历史上著名的大奸臣蔡京、秦桧、和珅的字放到今天来看，也是大师的水平。但是让我们放眼望去，如今多数师范类院校并没有把书写能力看成一个读书人必备的技能，更不会当成是毕业必需的考核条件，或者说并没有很严格、很系统地执行要求。绝大多数师范类毕业生在这方面并没有得到应有的训练，一旦他们进入中小学任职后就更没有时间和精力放在书写的提高上，所以书写能力在中学教师身上毫无疑问的是个弱项。这就不难明白为什么中小学没有专职的书法教师，偶尔开设书法课也基本由学校的语文教师或者美术教师教授。这样的教师或许敬业，但毕竟是爱好者，这个群体受到书法方面的教育和培训是很少的，或者是很不正规的，所以无论是教学能力还是教学的系统性都无法得到保证。加上中国的基础教育已经忽视书法教育多年，或者说是被迫让位给了中考和高考，所有教学设备的选购和设置都是为了这两考定的，在书法教学硬件上肯定无法保障。一旦到了上级要检查的时候才慌忙应付，这样功利的心态和做事的方式就注定了书法教育在中学课堂的被动地位和边缘性。当然现在有些师范类院校已开始开设书法专业，并有部分优秀的师范专业毕业生进入中小学任教，在书法基础教育方面也取得了一定的成绩。但书法毕竟是一门独特的艺术，需要传承，需要有更大的群众基础，需要更多的人去接受和发扬，这样才能更好地生存下去。

四、书法教材的不规范

书法教材是书法教育的依据和参照，内容规范，印刷讲究的书法教材是书法教育能够顺利进行的有力保证，但目前中小学当中并没有相对比较正规和专业的书法教材，为数不多的书法课程和教材基本也由教师自己选择。由于教师水平的限制，教材的质量显得良莠不齐，从而也就制约了教学的水平。虽然我们在书店里可以看到各式各样的书法字帖，但基本还是以碑帖为主，作为书法爱好者或许可以有很多选择，但针对很多连字都写不端正的学生而言，并不见得一定适合，学生需要能上手快，能把字写得标准、规范、漂亮的字帖，在打下了良好的基础后，如果有需要可以再选择适合自己的字帖进行提高。当然，这要求教师本身对于书法教材具有一定的鉴别和选择能力，只有教师自己具有正确的审美，才能教出有品位的学生，除此以外，我认为还是需要有更多的一线书法教师加入到编写教材的队伍当中，根据学生的实际情况制定教材，只有这样，才能有足够强大的师资和教材作为当今书法教育的支撑。

五、如何让学生爱上书法

我能理解学生喜欢游戏胜过一切，因为在短时间内能够得到成就感，这一点其他事情是很难替代的，让学生坚持几年时间去学一门古老而又不容易掌握的艺术，确实不易，所以教师应该在这一点上做出表率。因为学生经常会自觉或不自觉受到教师的影响，特别是自己喜欢的教师。我发现经常有学生模仿个别写字比较有个性的教师的字体，并以此为荣，可见教师自己的书写能力如果很差，对于学生的负面影响一定是巨大的。因此，教师在板书、批改作业时都应该起到示范作用，这是教师义不容辞的责任。对于有条件的学校应该尽可能成立教师书法协会或者教师书法兴趣小组，由学校在书法教师群体中开设书法讲座，举办教师书法比赛，让教师先行动起来。当参与的教师和学生的基数足够时，影响力自然不容忽视，也可以举办各类学生书法比赛、展览，给予学生一个展示自己的平台和机会，让他们慢慢感受并激发起对书法和传统艺术的热爱，从而达到提高艺术素养的教育目的。

教育向来不仅仅是分数，更有德育和美育，书法教育给予学生的不但是写字的技能，更是一种审美的寄托，是一份传统文化的传承。在中学阶段让学生或多或少地接触书法，对于一个读书人的成长有着积极正面的意义，因此需要有更多热爱书法的教师和工作者投入其中，这不仅是书法教师的责任，更是全社会的责任。

（责任编辑 斯 陌）