新课程背景下小学数学有效教学策略的研究
2018-10-22马玉华
马玉华
摘 要:随着新课程改革的深入推进与实施,教育部对各个学校的教学质量都提出了新的要求,要求每个教师在自己的教学岗位上能做出相对优异的成绩,让我国的教育事业熠熠生辉。当然,毫无疑问,小学数学也不例外,小学数学教师也要致力于教学效率的提高,使小学数学教学有一个新的突破和进展。
关键词:小学数学;教学效率;提高;措施
于小学生而言,数学是一门极其重要的学科,然而,于数学教师而言,小学阶段的数学教学也是有一定难度的。因此,小学数学教师要注重学生学习兴趣的培养,通过革新自己的教学观念,更新自己的教学方式,深入钻研教材,采取寓教于乐的方式来不断优化课堂教学过程,提升课堂效率。
一、小学数学课堂教学的现状与不足
为进一步寻找提高教学效率的途径和方法,我对我校一至六年级数学课堂教学的基本情况进行分析,主要表现在:
受传统教学方式的影响,小学数学课堂教学仍旧采取填鸭式的教学方式,教师是课堂的驾驭者,而学生只是机械性地学习,被动地接受,学生根本没有太大的学习兴趣。而且有的教师课前准备工作做得十分好,上课时有教具,学生也有学具,运用多媒体辅助教学,整节课教师以“创新”为名在教学中搞花架子作秀,课堂上做着追求虚伪的形式主义;上课满堂“牵”,生怕学生不懂,常用“是吧”“对吧”等词语暗示答案或给学生提供答案,很多时候是“自启自发”“自问自答”。试问,这样的课怎么能加强学生自我认识、自我评价呢?怎么能充分发挥学生的天赋和创造才能,减轻学生课业负担,提高课堂教学效率呢?所以,这是一个值得所有数学教师关心和思考的问题,也是一个尚待解决的难题,所以,如何有效地提高小学数学课堂教学效率呢?作为数学教师的我们,必定要采取相应对的措施,方能提高小学数学教学的质量。
二、提高小学数学教学效率的措施
(一)转变教师的教学观念
更新教师的教学观念,提高老师的自身建设,是提高小学教师数学教学能力的前提。
第一,教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念的问题不解决,再好的教材、再完善的教学方法,使用起来也会“走样”。老师必须打破传统教学的陈规,不要受传统教育思想的束缚,要大胆地往前走,锐意改革,积极进取,既要教好书,同时又要育好人,还要注意到学生发展,在日常的教学过程中,要培养学生各方面的能力,让学生为以后的学习奠定良好的基础。
第二,教师要加强学习,树立“终身学习”的理念。不断提高教育教学水平,革新自己的教学观念,根据学生的个性特点,实行差异教学,让每个学生都能有发展的机会,不应戴着有色眼镜看待学生,要对学生一视同仁。今天的教师培养的是未来的人才,今天的教师素质等于明天的教育。所以,小学数学教师要在学历上、业务能力上、道德情操上不断提高自己。有了这個前提,课堂教学效率就能有所提高。
(二)深入钻研教材
制定完整、明确的课堂教学目标,设计好的教学内容是提高小学数学教学效率的基础。
教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法的选择,决定着教学效率的提高,所以教师教学目标的制定也是影响教学效率的一个重要因素,俗话说:“良好的开端是成功的一半。”教学目标的制定,就为本阶段的教学打下了扎实的基础,使得教学内容和教学方式的选择都有明确的方向。
教学目标定好了,那么,怎样安排教学内容才算“高质量”呢?我认为,教学内容安排就得深浅得当,难易适度。让学生走在发展的前面,多从“明天水平”出发,难易设置在“跳一跳,够得着”的水平线为佳。有了好的教学内容,教师还应抓住导入新课这一重要环节,一开始就把学生牢牢吸住。教师的导入得法,学生主动掌握知识的兴趣就会更浓。如在教学“年、月、日”时,我是这样做的:“同学们,你过了几次生日呢?小红她今年12岁了,过了12次生日。可是她妈妈今年36岁,只过了9次生日。你们知道是什么原因吗?”这一教学环节的设计,有效地调动了学生的“好奇心”,学生都急于知道其中的奥妙,跃跃欲试,有效地激发了学生学习的兴趣和热情。通过不断制造学习的机会,使学生产生学习的原动力,激发学生的好奇心和求知欲,促使学生不断探索,勤思多问,主动发展,从而提高了这堂课的教学效率。
(三)多引导学生思考,培养学生创新思维
很多学生怕学数学、学不好数学的根本原因是没有形成一定的数学思维,缺乏创新意识,面对数学难题的时候容易教条化,就是我们通常说的思维定式,这样非常不利于学生今后的数学学习与发展。教师在课堂中应该注重以培养学生思维为目的,采取少讲、多引导的教学方法,通过激发学生思维来完成教学目标,从根本上解决学生学习效率低下的问题。例如在学习通分的过程中,教师不要怕时间不够而一味地进行理论讲解,这样学生很难理解,学生的思维也很难打开,我们可以让学生自己探究,问:1/2和1/3哪里不一样?学生会说分母,教师接着问“可以把他们的分母变成一样吗?”学生就开始积极思考了,他们会有很多办法,也会犯很多错误,至少他们的思维是活跃的,都在进行有效思考,最后教师总结分析,这样学生就能发现自己的错误,从而领悟到通分的实质就是根据分数的性质将分子分母同时放大,直到两个分数的分母相同。
提高小学课堂教学效率应该是教学观念现代化、教学气氛愉快化、教学手段多样化等方面的一个有机整合。在教学中,教师要多想办法,多创造条件,激发学生学习的兴趣,让他们成为学习的主人,让课堂教学充满探究的乐趣,使学生轻松地掌握知识,从而提高小学数学课堂教学的效率,提高学生的整体素质。
参考文献:
[1]吴苏杭.如何提高小学数学课堂教学的实效性刍议[J].新课程,2011(29):44-45.
[2]董明芳.提高小学数学课堂教学的实效性分析[J].课程教育研究,2012(6):135.
编辑 李博宁