电网企业“订单+定向”员工培养模式的创设

2018-10-22张曦史宝剑王新星

中国管理信息化 2018年14期

关键词：员工培训电网企业定向

张曦　史宝剑　王新星

[摘要]对电网企业运行状况进行分析，总结电网企业人才培养的策略，核心目的是在完善人才培养方法的同时，实现“订单+定向”员工培养模式，并结合企业人才管理的基本状况，不断完善管理方案，满足现代电力企业运行的基本需求。

[关键词]电网企业；“订单+定向”；员工培训

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.14.040

[中图分类号]F426.61；F272.92 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）14-00-02

通過对电网企业的运行状况进行分析，人才管理作为企业发展中的重点，应将员工管理作为核心，充分满足企业运行及发展的需求。电网企业在人才培养中，要在一定程度上满足企业的文化竞争需求，不断提高企业的核心竞争力。但是，在现阶段的一些电网企业中，员工培养存在单一性的问题，严重限制了企业的可持续发展。因此，本文将国网新疆电力公司企业员工管理状况作为研究重点，针对人才培养状况，提出了“订单+定向”的培养策略，逐渐提高了人才培养的价值性，促进现代企业实现可持续发展。

1 电网企业“订单+定向”员工培养的必要性

1.1 保证企业稳定发展

针对新疆维吾尔自治区《十三五规划纲要》内容，对建设新疆丝绸之路经济带核心区的方法进行分析，核心目的是在提出人才培养策略的同时，推动民族区域健康发展，并将加快少数民族党建建设作为重点，展现区域发展的整体价值。结合“一带一路”的战略目标，新疆维吾尔自治区为了实现十三五发展目标，需要将人才培养作为重点，结合企业运行状况，完善人才培养方法，满足企业的运行需求。所以，国网新疆电力公司在发展中，应认识到这一问题，采用“订单+定向”的人才培养方法，以保证企业稳定运行。

1.2 促进企业可持续性运行

结合国网新疆电力公司的运行状况，在发展中为了保证疆内供电、疆电外送和接纳新能源等任务，如果按照标准性的人才聘用制度，会限制企业的发展。多年来，新录用毕业生少于同期自然减员和员工流失人数，导致员工长期呈现负增长。而且，单位中的少数民族员工比例较高于南疆偏远地区，使企业在发展中出现了人才结构不合理、整体素质偏低等问题，从而不利于企业长远发展。所以，在国网新疆电力公司发展中，应该积极引入专业人才，结合“订单+定向”员工培养内容确定人才培养方案，促进电网企业稳定发展。

1.3 提高新员工的岗位能力

通过对国网新疆电力公司运行状况进行分析，每年招聘的员工需要进行集中培训，并通过师带徒学习、岗位轮训等制度进行员工培训，员工在一年后才可以上岗，这种培养模式可以充分解决语言障碍的问题，并有效提高服务质量。但是，南疆电网却存在员工短缺的问题，由于电网工作对技术的要求较高，一些未经过上岗培训的人才很难适应岗位工作。所以，为了使新员工快速胜任岗位工作，改善南疆地区员工短缺的现状，有必要采用“订单+定向”的员工培养模式，培养出来的员工能够快速胜任相关工作。

2 电网企业“订单+定向”员工培养模式

2.1 采用任务驱动教学方法

在电网企业运行的过程中，应该结合企业运行状况，完善人才培养策略，通过采用任务驱动教学方法，可以满足国网新疆电力公司的运行需求。一般情况下，在应用任务驱动教学方法的过程中，应做好以下几个方面。第一，培训人员应该结合电力企业的相关项目，创设任务情景，并针对学员的学习状况解答相关问题。第二，结合任务需求，进行分解任务、分析任务以及小组活动创设，学员在这种背景下，可以逐渐提高解答问题的能力，并掌握问题的分析方法。第三，培训人员应该结合学员的学习状况，引导学生带着任务进行学习，提高学员的专业能力。例如，在课堂上，培训师可以讲解20分钟的课程，提出相关问题，然后利用分钟的时间引导学员进行讨论，提高学员分析问题和解决问题的能力。第四，对于培训师而言，需要在培训中监督学员的实验操作状况，保障学员的人身安全、设备使用安全等，不断提高学员解答问题的能力，强调学员技术操作的专业性，为提升其专业素养提供支持。第五，分享成果。在小组讨论中，可以按照小组轮流分享研究成果，提高小组成员解答问题的能力，为电网企业培养人才提供保障。

2.2 创设“321”模式

结合“订单+定向”人才培养内容，在企业员工培养的过程中，培训师应从传授知识、培养能力以及提高素质等方面创设“321”模式，并结合员工的基本状况，不断完善师带徒人才培养模式。在创设“321”模式时应该做好以下几个方面。第一，“3”，主要是将培训分为3个学期，重点培养继电保护专业以及供用电技术专业人才，提高员工的基本素质。同时，针对企业运行状况，开设《大学生思想道德修养与法律基础》《企业文化与综合素质》等通用课程，共计理论535学时、实训206学时；针对继电专业开设《电气设备运维》《变电站仿真实训》等职业能力课程13项，共计理论410学时、实训518学时；针对供用电专业开设《电力系统分析》《供用电网络及设备》等职业能力课程12项，共计理论415学时、实训612学时。第二，“2”，也就是第四、第五学期。学生可以在国网技术学院进行职业技能实训，通过工学结合，提高自身的专业素养以及实际操作能力。针对继电保护专业专业，可以开设《变电站仿真实训》《智能变电站实训》等职业能力课程6项，共计实训504学时，开设《新能源发电技术讲座》《PMS系统认知实训》等专业能力拓展课程7项，共计实训504学时。针对供用电专业，开设《电能计量实训》《营销业务应用系统实训》等职业能力课程8项，共计实训728学时，开设《发供电讲座与考察》《分布式电源认知及接入电网技术实训》等专业能力拓展课程5项，共计实训280学时。第三，“1”即第六学期。学生可以在国网新疆电力企业进行学习，其中的继电专业和供用电专业本学期集中实习时长均为6个月，实训560学时。

2.3 确保“订单+定向”的员工培训效果

在优化“订单+定向”员工培训策略的过程中，应该确保“订单+定向”的员工培训效果。第一，通过人才培养提高员工队伍的稳定性。国网新疆电力企业在发展中，应该加大边缘地区电网资源建设，有效制定“三优、三降”内容，通过优先组织招聘、优先参加面试、优先签约录用；降低學历条件、降低专业要求、降低录取分数等，经济推行“订单+定向”培养模式，满足人才培养的需求。在实施“订单+定向”员工前置培养的过程中，国网新疆电力企业可以稳定新员工队伍，并保证员工素质达标，及时解决南疆地区新员工的汉语、维语使用的问题，打造一支一支政治素质高、专业能力强、文明素质优的少数民族员工队伍。第二，满足企业的发展需求。在新员工“订单+定向”前置培养策略完善中，可以使新入职员工在较短时间内成为企业职业人，并迅速适应相关工作，提高工作效率和人才培养价值。同时，在“订单+定向”员工培训中，电网企业可以通过对员工岗位需求进行分析，构建人岗相宜、人适其岗、岗得其人的人才策略，促进电网企业的稳定发展。第三，可以帮助电网企业走出困境，促进地区和谐稳定发展。在“订单+定向”前置培养策略实施中，可以及时解决企业招人难、留人难、新员工不能胜任等问题，为区域经济发展提供保障。

3 结语

在现阶段国网新疆电力企业的运行中，通过采用“订单+定向”人才培养策略，可以满足企业运行的需求。对于国网新疆电力企业而言，在人才培养策略中，应该结合企业运行及发展状况，构建人才培养策略，保障服务体系的稳定性，通过采用任务驱动法、“321”模式、三环嵌入式的“订单+定向”人员培训，能够有效提高企业员工的核心竞争力，促进企业经济稳定运行。

主要参考文献

[1]韩立国.基于一体化管理的电网企业员工培训模式研究[J].中国集体经济，2017（36）.

[2]刘洋.基于可持续发展型电力企业职工培训模式创新研究[J].中小企业管理与科技，2018（1）.

[3]高大鹏，王浩.电力企业基层员工技能培训模式的研究与探索[J].中外企业文化旬刊，2014（7）.

[4]张保珍.电力企业基层员工技能培训模式的研究与探索[J].工业，2016（7）.

[5]刘建生.论可持续发展型电力企业职工培训模式创新[J].华东科技：学术版，2014（2）.

[6]李宏伟，甘言礼，郑壮壮，等.国家电网公司新入职员工培训模式创新思考与教学改革研究[J].国网技术学院学报，2016（2）.

[7]韩庆喜.基于可持续发展型电力企业职工培训模式创新研究[J].中国职工教育，2013（18）.

[8]麦敏.新形势下电力企业新员工培训模式的优化探索[J].企业改革与管理，2015（23）.

[9]谷胜男，周长龙.O2O培训模式在电力企业新员工培训中的应用[J].科技经济导刊，2016（35）.

[10]阳军，陆桐妤.基于能力提升的电网公司一线员工培训模式的构建[J].中国电力教育，2011（9）.

[11]刘大伟，郭建龙.移动增强现实技术创新电网企业班组员工培训模式[J].中国人力资源开发，2015（22）.