刍议如何提高小学语文阅读教学的有效性

林文丽

摘 要：阅读是语文教学的重要内容，所以，教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，从而提高小学语文阅读教学的有效性。根据学生的发展特点就如何提高小学语文阅读教学的有效性提出了有关策略，希望对提高学生的阅读能力有所帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力

一、充分使用多媒体设备，提高学生的阅读能力

多媒体设备能够给学生带来直观的印象，另外，教师在教学的过程中有效地使用多媒体设备能够激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展小学语文阅读教学的时候应该充分使用多媒体设备，从而提高学生的阅读能力。例如，教师在教学《荷叶圆圆》的时候就可以采用这样的教学方法，首先利用多媒体设备向学生展示荷叶的图片，并对学生说：“下面请同学们仔细观看图片中的内容，然后就图片中的内容谈一谈自己的看法。”学生认真观看图片中的内容，然后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“在观看图片的过程中我想起了泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”还有的学生说：“我在观看图片的过程中感受到荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们仔细阅读《荷叶圆圆》的有关内容，然后说一说作者在文章中是如何描述荷叶的？”学生认真阅读课文中的有关内容，在阅读之后，学生就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“小水珠说荷叶是它的摇篮。”还有的学生说：“蜻蜓说荷叶是它的停机坪。”这时教师对学生说：“下面请同学们根据文章中的内容描述一下荷叶？”学生一积极回答教师提出的问题：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这样学生将图片中的内容与课文内容进行有效的结合，从而提高对课文内容的认识能力。教师在教学过程中通过让学生观看荷叶图片的方式充分使用多媒体设备，这样不仅能够给学生营造良好的学习氛围，还能有效地提高学生对知识的认识能力。

二、充分渗透生活化的教学方法，提高学生对知识的认识能力

教师在教学的过程中有效地渗透生活中的有关内容能够强化学生对知识的认识，同时这样的教学方法能够给学生营造良好的学习氛围，让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，从而实现提高学生学习效率的目的。针对这样的情况，教师在开展小学语文阅读教学的时候应该积极使用生活化的教学方法，从而提高学生的阅读能力。例如，教师在教学《风筝》的时候就可以采用这样的教学方法，首先对学生说：“我们在生活中都放过风筝吧，下面请同学们说一说自己放风筝的经历。”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我们应该迎着风放，这样风筝就能飞到天上去了。”还有的学生说：“我们应该经常拽一拽风筝线，这样风筝就不会掉下来。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们阅读《风筝》的有关内容，在阅读之后说一说作者在文章中是怎么描述风筝的。”学生认真阅读课文中的有关内容，然后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“作者在文章中描述了他和小伙伴一起放风筝的场景。”还有的学生说：“我在阅读的时候能够感受到作者的快乐。”这时教师对学生说：“作者在文章的最后提到继续寻找我们的幸福鸟，下面请同学们想一下作者说的幸福鸟是什么呢？”学生异口同声地回答说：“是风筝。”教师笑了笑说：“为什么是风筝呢？”学生就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“是因为风筝可以像小鸟一样飞上天空。”还有的学生说：“因为大家在放风筝的时候特别开心，所以就是能够给大家带来幸福的幸福鸟。”这样学生将生活中的有关内容带入对课文内容的理解，从而提高了学生说的能力。

三、使用小组合作学习的教学方法，让学生对课文内容进行讨论

教师在教学的过程中有效地使用小组合作学习的教学方法不仅能够突出学生在学习过程中的主体地位，还能让学生在学习的过程中有效地发挥自己的主观能动性，从而提高学生的学习效率。针对这种情况，教师在教学的过程中应该积极使用小组合作学习的教学方法，让学生在小组讨论的过程加深对课文内容的理解，从而提高了学生的阅读水平。例如，教師在教学《赵州桥》的时候就可以采用这样的教学方法，首先将学生进行有效的分组，分别为一组、二组，然后对学生说：“下面请同学们在小组对赵州桥的有关内容进行讨论。”一组的学生就赵州桥能够成为建桥史创举的有关内容进行讨论，有的学生说：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”还有的学生说：“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”二组学生就图案内容进行讨论：“有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。”还有的学生说：“还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这样学生在讨论的过程中加深了对文章内容的理解。

总之，教师在教学过程中通过充分使用多媒体设备，提高学生的阅读能力，充分渗透生活化的教学方法，提高学生对知识的认识能力和使用小组合作学习的教学方法，让学生对课文内容进行讨论的方式积极对传统的小学语文阅读教学进行创新，从而提高阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨[J].成功，2014（18）.

[2]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2013（S1）.