民办院校实践教学质量监控体系的重构路径——以汽车专业为例

刘浩，曹爱霞，苑风云

（青岛黄海学院，山东 青岛 266427）

引言

对于民办院校，由于教学经验不足和教学成本限制，管理机构设置存在一定缺陷。各院校基本都设有教学督导检查机构，但侧重于理论教学，即使有实践教学内容，也比较简单。有的高校设置了实践教学科，日常工作一般侧重于技能大赛、毕业设计、信息统计等工作，对于实践教学质量监控，特别是过程质量监控力度不够。部分课程实训或综合实训的实训指导书内容陈旧，不能及时更新，由于民办本科院校的教师经验不足，指导书大部分复制其他公办高校实训指导书，是否符合本校目标体系要求，很难保证。在进行教学督导检查时，往往查看是否有和格式问题，对于内容往往忽视。民办学校对实践教学师资队伍建设重视力度不够，大部分没有单独的实验教师队伍，往往教师同时承担理论和实践的教学任务。由于教学任务大，教师侧重于理论教学教研，对于实践教学重视不够。民办学校实践教学质量监控相对薄弱，很难保证教学质量。

1 民办院校实践教学体系质量监控重构路径

1.1 建立多渠道实践教学质量监控系统

一是完善校院两级教学督导机制，明确实践教学体系督导工作任务。二是建立教学信息员制度，广泛、及时地收集、反馈教学与教学管理信息，加强学生和教师、教学管理人员之间的联系和交流，及时了解并修正教学、教学管理过程中存在的问题与不足，促进教风和学风建设，保证实践教学质量。三是定期组织学生座谈会，了解学生实践教学学习动态，及时掌握教学状态。四是通过学生评教、同行评价、领导评价机制，量化考核实践教学动态。五是建立合理听课制度，通过示范课、观摩课等形式，加强教师实践教学交流，提高教学水平。六是建立信息反馈和改进系统，设置专项人员进行收集整理反馈信息，提出合理改进措施，形成评价—反馈—改进—提高—再评价的良性有效运行。

1.2 健全质量管理体制，明确监控实施主体

为确保实践教学质量，需建立实践教学监控管理体系，管理体系由学校层面负责顶层设计和宏观管理，二级学院作为监控管理主体，教研室和实验室作为直接监控实施者，这样形成多级监控管理机构，各层次相互反馈，形成一个职责分工明确、有效的组织管理机构，见图1。

图1 实践教学质量监控与评价的组织管理

首先，学校成立实践教学质量监控中心，质量监控监控中心领导小组由学校主管教学校长担任。质量监控中心主要负责制定总体质量监控方案，成立专家组和对二级学院督导组的实践教学质量监控工作进行指导。专家组由教学经验丰富、工作热心有高度责任感的教授和相关管理人员组成，主要承担检查实践教学执行情况，把发现的问题发二级学院和教师进行整改。教研室和实验室主要监督和检查教师实践教学执行和效果，同时学校质量监控专家组对教研室和实验室的工作进行指导。

1.3 改革实践教学过程实施方式,创新对学生学习过程的监控

实践课程实施过程中，往往出现学生偷工减料，抄袭等现象，结合实践课程特点，改变过程监控。比如毕业实习，以往学生毕业实习自主实习的学生过程监控很困难，学生最后提交的纸质版实习日志，指导教师很难分辨是否真实。可以借助网络管理系统，进行监控学生实时过程。比如很多高校使用校友邦实习管理系统，效果比较明显，学生先在系统进行申请，指导教师对实习单位、岗位等审批，学生每天都要提交实习日志，指导教师进行批阅检查，最后学提交实习报告，指导老师和单位分贝给出实习成绩和评价。指导老师可以每天了解学生工作内容，比较以往的纸质版的实习日志，指导教师实习结束之后才能批阅，对于过程管理的效率提高了很多。

1.4 通过校企合作、资源共享等方式完善实践教学设施

加强校企合作研发，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，在教学实习、共建实习实训基地、师资培训、技术交流、学生就业等方面进行深入合作，使“走出去，走进去，请进来”成为校企合作的新常态。利用企业资源共建实验室，不仅可以节省实验室建设成本，还可以使专业更贴近企业需求。利用学校周边公办大学实验室实践资源，通过资源资源共享，达到完善实践教学设施的目的。

以吉利汽车有限公司校企合作“成蝶计划”项目为例，成蝶计划育人之道思路如图 2。企业与学校共同制定培养方案、人才标准、课程设置、质量评价、人员选拔，学校主培养阶段为成蛹阶段；企业主要负责孵化、培养和突破，企业为破蛹成蝶阶段。通过深度校企合作，提高教学质量、管控教学过程。提升院校汽车专业的影响力、确定学校品牌建设的发展方向，锻炼汽车专业师资队伍、更好解决学生实习和就业问题。

图2 成蝶计划育人之道思路

2 结语

民办院校根据自身灵活办学机制灵活的特点，积极探索实践教学质量监控的新路径，建立一套适合本校校情、保证教学质量、自我监控、良性循环的实践教学质量监控与评价体系，提高整体教学质量，培养更多社会需求的应用型毕业生，使民办应用型本科高校服务地方特色产业的效果更佳明显。因此，对民办院校实践教学体系质量监控重构路径的研究，有利于培养出适合社会需求的应用型人才，实现民办院校的可持续健康发展。