游戏教学应用于数学教学

孙明佳　王艳芳

摘 要：游戏是儿童酷爱的一种活动。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。本文将从理论依据、教学形式、组织步骤、游戏教学的阐述几方面来说。

关键词：小学数学 游戏教学 课堂教学

在课堂上，采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢？

游戏教学能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的动力。本文将主要从数学游戏的选择形式、游戏活动步骤、游戏教学优点等方面来探讨小学数学课堂中游戏教学的原则。

一、小学数学游戏教学法的理论依据

20世紀初，美国实用主义哲学家、教育家杜威从他的“活动教学理论”出发，为游戏教学奠定了哲学基础，杜威提倡的活动课程非常重视儿童的游戏活动在教学中的作用。他强调儿童“从做中学，从经验中学”，让学生在主动作业中学习知识。主动作业包括游戏、竞技、建造等方式，这些都是使儿童有机会从事各种调动他们自然冲动的活动，最适合于表现儿童各种天然的倾向，最容易成为儿童所喜欢的事情。这样，学生就可以以充沛的精力在主动作业中自己讨论所发生的问题，自己想出种种巧妙的方法去解决问题，使智力得到充分应用和发展。游戏教学法作为一种活动教学法，活动课程的理论为游戏教学法提供了依据。

二、数学游戏的教学形式

长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学的有以下几种：讲故事，观察，猜想，活动，竞赛等。

三、组织数学游戏的步骤

关于数学游戏的组织主要包括下面几方面：

1.制定计划

在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划的进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。

2.数学游戏的选择形式与内容

数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。教师设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。总之，对于数学游戏的设置，要来源于生活，但又要高于生活，重点是那些枯燥无味的内容和不易理解的内容，尽可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。

3.游戏活动规则的交待

数学游戏进行时，必须要交待游戏的具体规则，对参与者和不参与者，都要提出要求，要遵守规则，按照规则来进行活动，而且还要有意识地提出相应的教育要求。

4.编组活动

教师自始至终要与学生一起投入游戏平等地成为游戏中的一员，千万不要做局外人，旁观者。在教学过程中，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者。游戏教学中教师既是指导者，又是参与者，应该和学生一起游戏，一起唱歌，一起跳舞，融入到学生中去。

5.进行活动评价

一个教学游戏的活动结束后，要让学生自我总结﹑体会﹑交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学习的自觉性和愉悦性。

四、游戏教学法的优点

1.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

由于条件的限制，课堂当中大多是以老师的讲解为主，教法单一，如在课堂上根据教材内容编排一些教学游戏，不仅可以使课堂气氛变得活跃，还能充分调动学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地进入学习情景之中。

2.有助于教学中重、难点的突破

分数的性质这一内容，分数的基本性质是一个分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变（0除外，0不能作除数）。在我教学时，我是这样引入课题的，首先讲一个故事，“中秋节小明爸爸买来了一个大月饼，分给三个人吃，小明说我吃的最小，只吃这个月饼的1/3，妈妈吃这个月饼的2/6，爷爷吃的最多，吃了这个月饼的3/9，可妈妈却说，三个人吃得一样多。小明不相信，动手一切一分，果然和妈妈说得一样”。然后我问：“同学们，这三个分数的分子，分母都不一样但大小却一样，这是为什么呢？”这时学生感到困惑，迫切想解决这个问题，学习积极性高涨，很容易进入新的教学。

3.改变单一的练习形式，使学生在玩中学、乐中学

在小学数学教学中，往往是教师讲后学生练，讲讲算算、算算讲讲，形式单调重复，学生兴趣索然。如在口算练习中，‘开火车游戏就非常适合在课堂中进行。 学生为能当一名合格的小火车司机，口脑并用，积极参与。编题游戏，既有助于学生思维的发散，又有利于学生口头表达能力的培养；计算接龙，既达到了练习的目的，又训练了学生的计算速度和培养了学生的竞争意识。

4.有利于学生思维的发展和动手操作能力的培养

兴趣是从事创造活动的内动力。学生的思维在兴趣盎然时最活跃。数学游戏可以激发小学生对数学的兴趣。所以，数学课堂上教师要尽量提供一些具体、有趣、富有一定启发性的数学游戏，让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，也从而提高学生学习数学的兴趣。

在数学课堂教学中适当运用游戏教学，符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点，能使学生在轻松愉快的气氛中人人动脑、动口、动手去学习和发现，去理解和掌握知识，做到教师、学生和知识三位一体，是实施寓教于乐的重要途径。